中國兵書通覽 許保林 著

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導戰爭、奪取勝利的理論武器。在中國古代歷史上，創造了許多以劣勝優、以少勝多、轉危為安、轉敗為勝的光輝戰例，深入分析這些戰例成功的原因，大都是活用兵法的結果。以漢初名將韓信指揮的破魏、滅趙、下齊三個戰役為例：這三次戰役中都遇到了河川，韓信根據不同的作戰物件和具體的戰場情況，靈活運用《孫子》的作戰原則，分別採取偷渡、背水陣、火攻三種不同的戰法，都取得了輝煌的戰績。破魏之戰是一次渡河進攻戰。韓信率軍攻魏。魏王豹料定漢軍從臨晉（今陝西大荔東）渡黃河，便率主力扼守河東蒲坂（今山西永濟西），阻擊漢軍。韓信運用《孫子》的〃形人而我無形〃的原則，調集船隻於臨晉渡口，佯示必渡，造成假象，而暗中率主力從上游百餘里處的夏陽（今陝西韓城南）以木罌偷渡，直搗魏後方重鎮安邑（今山西夏縣西北），大敗魏軍。滅趙戰役即著名的井陘之戰。趙軍號稱二十萬大軍據守井陘口，以逸待勞，處於主動地位。韓信兵少，千里遠襲，處於被動地位。趙軍謀士李左車建議派兵截斷漢軍糧道，未被採納。韓信探知這一情報後，即揮軍前進。他根據敵強己弱，所領士卒多未經訓練的實際，運用《孫子》關於〃投之亡地然後存，陷之死地然後生〃的原則，一反常規，在綿蔓水（今綿河）列背水陣，置軍於絕地。並選輕騎兩千為奇兵。韓信率主力向井陘口進發，趙軍出壁迎擊。韓信佯敗，奔向背水陣。趙軍傾巢出擊，追逐漢軍。背水為陣的漢軍死中求生，拼死抵抗。這時兩千名奇兵乘虛攻入趙營。漢軍乘勢兩面夾攻，全殲趙軍。下齊戰役即濰水之戰。齊楚聯軍二十餘萬與韓信軍對峙於濰水兩岸。韓信令所部乘夜在濰水上游以沙袋壘壩塞流。然後，他按照《孫子》〃能而示之不能〃、〃我專而敵分〃的原則，親率一部兵力渡河進攻，隨即佯敗退回西岸。楚軍以為漢軍怯弱，率軍渡河追擊。漢軍乘其渡河決壩，河水直下，將聯軍分割在濰水兩岸。

漢軍乘勢迎擊西岸聯軍，殺楚將龍且。東岸聯軍見勢潰散。漢軍乘勝追殲，平定齊地。韓信在這三次戰役中，對《孫子兵法》的運用，可以說達到了出神入化的程度；兵書在戰爭中的指導作用得到了充分發揮。

二是培養將帥。將帥不是天生的，是在學習和實踐中成長起來的。他們的軍事知識來源於書本和戰爭實踐兩個方面。

由於戰爭這個特殊事物不能隨意實踐，尤其是在一開始的時候，將帥的軍事知識主要靠從書本中獲得，儘管獲得的方式方法不同。這個書本就是兵書。明戚繼光說：〃兵之有法，如醫之有方，必須讀習而後得。但敏智之人，自然因而推之，師其意不泥其跡，乃能百戰百勝，成為名將。蓋未有不習一法，不識一字，不經一事，而輒能開闔變化運用無窮者。〃（《練兵實紀·練將》）明代唐萬齡說：〃讀書而不能為名將者有矣，未有名將而不讀書者也。〃（《閒暇清論》）這話是很有道理的。

展讀歷代名將列傳，就會發現，歷史上凡是有作為的軍事家，大都自幼就熱愛兵法，熟讀兵書。如戰國時代的吳起棄儒學兵，專攻兵法；孫臏向鬼谷子學習兵法；漢代張良從隱士黃石公那裡得到《太公兵法》，刻苦攻讀；三國諸葛亮，十四歲進入劉表開辦的學業堂攻讀兵法，後又遍訪名師求教，先後拜襄陽名師龐德公、汝南靈山酆公玖為師，學習兵法韜略；曹操自幼愛好軍事著作，廣泛蒐集、整理了東漢以前各家的兵法書，歸納、摘錄精華部分，編成了《兵書接要》、《兵書要論》、《兵書略要》等，自稱〃吾觀兵書戰策多矣〃（《曹操集譯註》，中華書局版），等等。在某種意義上可以說，兵書是哺育歷代名將的乳汁。

因此，有遠見的政治家、軍事家都非常重視兵書在培養將帥中的作用。他們教育部下，不僅要懂得刀槍劍戟，角力鬥勇，更要懂得兵法戰陣，以謀制敵。三國時，吳主孫權看到他的將領呂蒙不注重讀兵書，對呂蒙提出尖銳批評，並明令他〃宜急讀《孫子》、《六韜》、《左傳》、《國語》及三史。〃（《三國志·呂蒙傳注》引《江表傳》當呂蒙推辭軍中事務繁忙，沒時間讀書時，孫權現身說法，教育呂蒙說：你的軍務多，難道有我的事情多嗎？我自掌管國家軍政大事以來，常讀〃三史〃及諸家兵書。此後，呂蒙堅持讀書，成為智勇雙全的將領。劉備臨終前也沒有忘記教育他的兒子劉禪讀兵書。

他在遺詔中敕命劉禪：〃可讀《漢書》、《禮記》，閒暇歷觀諸子及《六韜》、《商君書》，益人意智。〃（《三國志·先主傳注》）宋代政治家范仲淹認為行伍出身的狄青英勇無比，經常作先鋒，所向無敵，是一員難