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容，一時間難以接受師父的要求，但是轉念一想，自己如今這副模樣，再與弟弟相處總是會有些讓人說不大清楚的麻煩，無奈只得將這事放他一放。
傅生迷迷糊糊地睡下，回想著楊宏與弟弟的對話，想起弟弟責怪楊宏學習不好，想到自己的成績也差，對侄孫的學習也幫不了什麼；又想到自己四十多年沒見面的親弟弟如今是這幅模樣，心中又是說不盡的感慨；一時間又責怪起自己無用，覺得自己身為長輩卻無法給自己的親人任何幫助。。。。。。但退一步想，傅生又覺得這個世上自己尚有親人存在，不至形隻影單，孤獨彷徨於世，心中也閃過一絲欣慰。
作者有話要說：
☆、因緣率第六回（2）
第二天一早，傅生將周校長的兩本書仔細地包好放到書包裡。等到了學校中午午飯過後，傅生帶著這兩本書走到行政樓的三樓校長室。
路過德育處的時候，傅生見門口歪歪扭扭地站著一大群男生，向著那人群中央望去，只見一學生坐在椅子上身披白色斗篷，一理髮師正在為其削剪頭髮，一旁的德育處主任還在邊上指指點點地向師傅道明要怎麼剪，看來是德育處抓了一批留了長髮的男生在此剪頭。傅生見狀，想到自己的頭髮也挺長的了，急忙避開此處向著校長室去了。
傅生敲開校長室的門，見李校長正在認真地寫著備課，禮貌地說道：“李校長，您好。”
李校長稍稍抬頭，道：“這位同學有什麼事嗎？”
傅生把包好的書拿出來，道：“李校長，這個送你。”
校長看著包好的書本，第一反映是家長的送禮，嚴肅道：“回去告訴你爸媽，我不收禮的。”
傅生道：“這裡是兩本書，是幾十年前的老書了，我想送給校長您保管。”
李貝榮抬頭看了眼傅生，笑了笑，心想自己當校長這麼多年從來都沒有學生會跑來送自己書看，這事當真是第一次遇到，頓時覺得有趣。他笑道：“行，我看看。”
李校長一邊接過書一邊說道：“同學你叫什麼名字？哪個班的？”“傅生，高二（3）班的。”
李校長把書放在一旁，開啟電腦，敲打著電腦的鍵盤，螢幕瞬間跳出一行行的資料，校長對著電腦看一看，道：“傅生是吧，哦，你是從別的學校轉來的呀，我看看，上學期你期末考試的成績……數學不行，才86分，對於高一來說太低了，語文過平均線了，英語也比較差……”
李校長拿起茶杯喝了口茶，語重心長道：“你這高一的期末成績要加把勁了呀，再過一週就是第一個月的月考，自己薄弱的科目要多抓抓。”
傅生見他的話語都不在那兩本書上，便指了指書道：“校長，這書……”校長這才把傅生送的書拆開。
他本以為包著的是什麼詩詞歌賦，沒想映入眼簾的是一本發了黃《陶行知文集》，他對這書沒什麼興趣，又去看另一本書的名字，頓時眉毛一皺，這本書的書名是——《中國教育改造》。同樣是陶行知所著。
李校長一番思索挪了挪座位，道：“傅生啊，你送給我這本《中國教育改造》……你對現在的教育體質有什麼看法嗎？”
傅生畢竟現世閱歷尚淺，還沒意識到《中國教育改造》光此書名，就刺到了如今學校辦學的痛處，毫無察覺地回答道：“這本書是60年代的一位老校長的，我就想把它送給李校長您。”
李校長自然不會相信這話，只見他一邊揮舞著手勢一邊抑揚頓挫地說道：“我知道，現在的媒體很多篇幅都在說現在的教育制度，那是扼殺了學生的創造力，說高考是中國教育的毒瘤，但是就現在看來，考試是唯一，也始終是最公平公正的一個檢驗你們學習成績途徑，沒有了高考，那上大學的都是有錢人的子弟了，窮人怎麼翻身呢？再說了，這個社會本來就是充滿著競爭的嘛，你不能說你討厭競爭，就說這體制不對，這樣的話那就太主觀了。你現在放眼望去，這個社會上的成功人士，基本上都是從學校的教育體制中走出來的，當然排除小部分人，絕大多數人都是憑藉這努力奮鬥，這樣一步一步走上來的……”
傅生見校長一板一眼地說著，全然沒在把注意力集中在自己這兩本書上。心想此書好歹也是當年自己拼了性命留下來的，對方看都不看一眼也就罷了，如今竟然還手舞足蹈跟自己談論起了制度。
傅生是個明白人，雖然他不明白校長說那些的話是出於什麼樣的社會背景，但他至少聽出校長剛才的的話語在巧妙迴避傅生送來的這兩本書——這樣說話是很漂亮的，一旦說了
