對當代教育的拷問

第25部分 (第2/4頁)

3年2月21日上午11時20分左右，在武漢三陽路解放大道路口，一位青年男子突然當眾脫光衣服，一絲不掛地又蹦又跳。事後人們才知道：此人因大學畢業後一直找不到工作，此次到武漢是來打工的。據一位目擊者說：“他是看到人就怕，用布矇住他的眼睛就好辦了。”說著他和民警牽起一條床單，一步步靠近裸男。該男子緊張地縮成一團，曹先生和民警猛地合攏床單，將其頭緊緊包住……

普及弱智教育？

我們不知道來如何評價這些所謂的“成功者”們。當大四的學生正在忙著“打牌打到手抽筋”的時候，我們是否可以認為他們正在用這種方式補償著他們曾經被剝奪的生命童趣？當一個二十多歲的大學生居然每天要靠父母的電話鈴聲才能起床，那麼我們是否可以把這些人只能看作是一個徒有人類高階智商的行為弱智動物？當一個個成績優秀的學習尖子一遇上挫折就割腕斷命的時候，我們是否可以認為在當下這種教育環境下成長起來的人只能成為恆溫室中的蠟人而供參觀者瞻仰？當那些漂亮的女大學生爭相成為大款之“二奶”的時候，我們是否可以認為這些人讀大學的目的就是為了傍上更有錢的款爺？當那位一絲不掛的大學畢業生因找不到工作而當眾裸跳的時候，我們是否可以認為他已經無法承受一個“成功者”的落魄而精神失常？當清華大學的樊富珉教授告訴我們，即便是從清華畢業的學生，他們當中仍然有很多人揹負著沉重心理壓力的時候，那麼我們是否可以認為，當大學生普遍成為心理障礙的高發人群時，社會也將會因為這些人的心理障礙而越來越成為一個病態的社會？

我們似乎不敢再繼續想下去了。當一個社會只把學習成績和學歷來作為“成功”之標準的時候，我們的思維就一定是被顛覆的。因為學習本身只是為今後的成功打下某種基礎而已，但與成功本身毫無關係。一個在高考中數學考了144分的人根本就證明不了他今後就會是一個優秀的數學家，同樣，一個在高考中語文考了130分的人同樣證明不了他今後就會是一個優秀的作家。與此同時，即便你是以各省市狀元身份考入北大、清華的又能證明什麼呢？大家想想看，被我們媒體一直猛炒的北大、清華的歷屆狀元們，有幾個日後成為大科學家、大作家以及大發明家抑或是大企業家的？有幾個高考狀元日後同樣成為某學科頂尖泰斗的？有嗎？我們的教育真的病了，我們得了一種誰都診斷不出的怪病！我們把一種僅僅是手段的東西看成了一種目的，我們把一種人生的某個驛站當成了終點來大肆慶典。我們在提高人智商的時候自己的智商卻在一路崩盤，我們已經被一種怪病給套住了，而且還在繼續往裡增加股資，到頭來幾乎人人都賠得傾家蕩產一無所有，而樁家卻在暗中開動著一億臺點鈔機日夜加班：想進重點小學嗎？交錢！想進重點中學嗎？交錢！想進重點大學嗎？交錢！想讀MBA嗎？先交幾十萬！如果你沒錢，歇一邊去！

令人高興的是，國家終於決定每年拿出2億元人民幣來設立國家獎學金，以專門資助那些貧困的學生完成學業，這實在是一個明智之舉。但我希望國家能夠加大這種對教育的投入，因為4。5萬名學生在一個13億人口的國家裡實在是滄海一束，只要我們那些貪官汙吏們每年少貪汙一些，或許就能擠出20億領頭來再讓45萬名悻悻學子們回到他們的課堂，拜託了。否則終有一天我們自己的祖墳都將被自己的孩子挖出來當作文物來販賣！

2003年2月13日，中國教育部組織了一百名專家學者，以“中國教育與人力資源問題研究”為議題進行了課題研究。專家們指出，目前我國教育與人力資源開發存在著以下四大問題：

第一、供給不足，國民總體文化程度低，低素質人口數量具大；優質教育資源匱乏，遠不能滿足需求；辦學條件差；政府與全社會的教育經費投入力度不夠。

第二、結構失衡，高層次人才極為緊缺；城鄉從業人員文化素質反差強烈。

第三、體系不全，學校教育體系過於封閉；職業培訓和終身教育體系不健全。

第四、機制不活。

專家們同時指出了應採取的十項措施，其中包括實行九年制義務教育的全部免費。

我們似乎看到了一些希望，因為我們認識到了目前中國教育所存在的一些問題。但同時我們依然沒有看到希望，因為中國教育的根本問題不僅僅是這些東西。即便我們的政府和社會對教育的經費大大投入，即便我們每個人都可以免費走進學校，即便我們透過上學學到了文化知識，但假如我們的教育理念和模式