教育能夠改變什麼

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二天課外活動，我們馬上著手下一步的工作。從教務處搬來了兩塊大展板，用張大紙把展板蒙上，就開始精雕細刻了。同學們又是忙得不亦樂乎，整個版式和圖案我們自己設計，有的寫，有的畫，大家的聰明才智可有用武之地了。我們調查實踐中的收穫在這兒集中展示。”

霍老師大大小小的學生們都深有體驗，獨創的社會實踐活動，增長了他們的見識和能力，展現給他們一個七彩的世界。“展板就是我們獨具一格的調查報告。展板做好以後，同學們都不由得驚歎自己的創造力了。不但畫面佈局精彩，內容還頗有深度呢，別人也許不會相信這出自小學生之手。每一個分主題都是北京建設和發展的一個側面，它們就像是一朵朵盛開的鮮花，共同烘托出滿園春意。你看，‘北京的道路正延伸’，‘北京的商場大發展’，‘北京的工廠悄變化’，‘北京的學校忙擴建’，‘北京的藥店換新顏’……展板成了我們班獨有的一道風景，別班的老師和同學爭相前來參觀，家長們聞訊都趕來了，想看看孩子們的傑作。大家一個個都讚歎不已，欣賞完五彩繽紛的畫面，又細細地看起我們翔實的調查報告。同學們便在旁邊做起了解說員，那優雅的手勢、熟練的說辭還真像那麼回事。那些具有說服力的資料佐證著北京的進步，而北京是祖國的視窗，大家從視窗裡欣喜地發現了展板的總主題——‘偉大的祖國在前進’。”

掌聲雷動，經久不息，都為霍老師爐火純青的教育藝術深深折服。孩子具有神奇的創造力，教育的成敗就在於對這種創造力是激發還是扼殺。霍老師只是順應了孩子的天性，發現並創造了一些條件和機會，他們的潛能和人格就源源不盡而發。

小童心接著講了自然日記和自然角，還有她的媽媽晶瑩，母女都是霍老師的孩子。還有很多學生講述了霍老師的很多故事，教育的天空橫無際涯，創造的精彩沒有窮盡。霍老師的故事是永遠講不完的，然而這次電視活動總要結束，本書終會有一個收尾。

納坦伯教授回國了。隨後教育部官員視察了星光和三生堂的工作，同意霍老師的請求，暫且不作調動。畢業考試，星光和三生堂的學生成績驚人，全都升上重點中學。霍老師親自任課的班，平均成績近乎滿分，數學99。47分，語文98。7分。尤其語文303號試卷轟動京城教壇。303試卷，單從卷面來看，就是一道美的風景，字型漂亮，字跡工整，如同鋼筆字帖，還從來沒見過哪個班的試卷都這樣整齊美觀呢。更令人驚歎的是作文，內容選材互不重複，然而卻都能行文流暢，文采飛揚。面對如此優秀的試卷，如何評分倒成了難題。閱卷老師請示上級，回覆要求實事求是，按評分標準判卷。結果，46份試卷的作文，有44篇一類文，即最優；有2篇二類文，即良好。這是當之無愧的奇蹟。這套試卷，就出自霍老師任語文課的班。分數與素質並不矛盾，只要考試評價體系逐步人性化，務實而非務虛，那麼分數也是可以檢驗人的一部分實踐能力的。教育的最終公平就在於考核選拔機制的人性與公正，實現考核內容和手段的多樣化而非求全責備。分數不一定就不好，只是需要不尚表面文章的改革。

又一個暑假開始，星光和三生堂的孩子們擁有自主和自由的休假時光，尋找屬於自己的夢想時空。

又一個秋天到來，我辭去了網校的工作，準備加入星光的行列，做一個小學老師。

辭職的原因很簡單，只是我為自己的夢想、為自己流浪的心找到了一個家，尋夢之旅終有歸宿。非典過後，有次老總找我，是反對我採訪霍老師的事，因為這與工作關係不大。關於本校焦彧和萱顏的事情，我寫了評論文章發表在報上，又轉載到網校的教育新聞中，學校領導也很不悅。事情的發展變本加厲，焦彧的分數意外地過了理想大學的提檔線，正當他為自己當初自殺未遂而慶幸時，不幸的教育再度施威。判卷老師因為他在數學試卷上畫了該科教師即班主任的漫像，而藉故取消了其錄取資格。教育拿孩子的人生開起了玩笑，帶給學生的是災難，教育的責任感哪裡去了？失去責任，談何教育！你到底要教給學生什麼？

我的評論文章本來是建設性的，卻不為教育所容。缺少虛心納諫的胸襟，任何事業和改革都不會成功。不接受批評就不會進步，教育者錯了拒不道歉和改正，反而濫用權力讓直言敢諫者沒有好下場，這樣的教育環境將結出什麼惡果？教育的權力簡直無邊無際，成了法治的真空，如何來監督和規範它？

在網校和霍老師之間，我必須作一個選擇。網路承載不起人格教育，我又不能為了迎合錯誤的教育