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而拋棄人格，我只能選擇後者。當然，傳統教育與人格教育也有極大差距，真正的素質教育就只能是人格教育。要引導孩子，教育本身首先得有人格，得富有人性。人性即天性，“人”與“天”一脈相承。尊重孩子的天性，天性與人力合一，天人合一的教育才是真諦。
我去霍老師的家。談起焦彧的事，她也搖頭嘆息，“唉，身為師長的也會犯錯，像焦彧的班主任做得就不夠好。教育者濫發淫威，卻不允許學生說半個‘不’字，表示了不同意見就要開除學籍或者取消錄取資格，這有什麼依據呀，這合情合法嗎？這且不算什麼，可錯誤的做法怎麼就得不到糾正呢？這才是大問題。”
“有些教育太令人失望了。最近還有高考狀元不能上大學的事，這種不公不在於他是不是高考狀元，而是學校動不動就開除，就置人於死地。什麼都改變不了，沒轍了就一推六二五，還要如此無能的教育幹什麼呀？開除和放棄沒有錯，拖拖拉拉不給辦退學手續也沒錯，隨意出臺規定不準次年再考更沒錯。這就奇怪了，好像教育本身甭管怎麼張狂都沒錯，可學生一旦違規就要施以酷刑，公理何在，人性何在，平等何在。如此教育可有一點民主的成分嗎？這是不折不扣的霸權教育，培育出的會是畸形的果實，後患無窮。民主是人格教育的根基，權利是教育平等的前提。無限的權力自會生出淫威，不知不覺地
