體制迷牆

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體而言，你認為我國大學校長自身存在哪些問題？

楊德廣我國大學校長，專家型的多，管理型的少；理工科出身的多，文科出身的少；硬專家多，軟專家少；事務主義者多，從事教育研究的少，教育觀念滯後。如不少學校存在盲目攀比、不能正確定位的問題，這與校長的教育理念有關。各類學校要很好地分工，要安於本位，不要越位。有的學校要培養高水平、高層次的人才，有的學校要培養大批知識面寬、能力強的專門人才，還有的學校則要培養第一線的職業技術人才。我一直說，北大、清華、復旦、交大這樣的學校，去辦高等職業技術學院、辦網路教育學院等，是沒有出息的，他們應該集中精力建設高水平大學。實現高等教育大眾化的任務應該更多地交給其他層次的學校。當然，他們可能是出於經濟利益的考慮，可以拿學校的金字招牌很好地招攬生源，但影響了整體教育水準的提高。

第14節：內部選拔模式

作者補記根據藍勁松的《中美研究型大學校長學術背景之比較》一文，美國著名的私立“文理主導型”大學校長以文科學者為主，著名的私立“理工主導型”大學校長以出身理工科為多，著名的公立綜合大學校長出自文科與理科的校長人數大致相當。這與中國無論學校學科構成如何，其研究型大學校長均以理工科學者出身為主的情況完全不同。另外，美國多數研究型大學（極個別例外）在所選擇校長的“教育背景”方面“母校色彩”已經趨於平淡，但校長是否具有任職學校的“教育背景”或“職業背景”是能否任職該大學的一個重要考量。中國研究型大學校長選拔傾向於選拔母校畢業生或本校教師（個別學校例外）。總體而言，美國研究型大學校長傾向於“外部選拔模式”，而中國研究型大學校長傾向於“內部選拔模式”。（《中美研究型大學校長學術背景之比較》，藍勁松，《二十一世紀》，2004年8月。）

熊丙奇我們經常說，中國高等教育面臨世界高等教育發展的競爭，但是，國內大多數高校似乎沒有多少緊迫感，反正我們有那麼多的生源，不愁沒有學生來讀。

楊德廣現在國外提出了建立“學習型企業”、“學習型社會”的熱潮，很值得我們借鑑。大學校長要關注學習。大學，首先要成為學習型組織。校長、教授們自己要多學習，要有廣博的知識，寬闊的眼界，要有全球觀念，國際意識。

熊丙奇你認為現在大學不是學習型組織嗎？這可是一個創造知識、傳播知識的地方。

楊德廣在現實社會中，“不學習的專家”、“不學習的教師”不乏其人。從大學裡的領導層到大學教師普遍存在學習風氣不濃的問題，以前有集體備課，有固定時間的業務學習，現在很多課已經不再組織教師集體備課，也不再交流教學方法、教學心得了。不學習的老師很多，上課的教師憑藉一點書本知識給學生上課的情況並不少見，因此，引起了很多學生對課堂教學的不滿。大學校長們以及那些繁忙的中層幹部，他們“日理萬機”，看書看報也變成奢侈的事。而不看書學習，怎樣跟蹤最先進的思想，怎樣獲得最新資訊呢？據我所知，正因為不少校長（書記）平時太忙，學習時間很少，逐步從知識淵博者變成知識貧乏者、資訊閉塞者，他們的講話稿、發言稿、發表的“論文”，多數是由他人代筆的。大學校長還要別人代筆撰寫講稿，實在不可思議。我擔任了十年大學校長，深深體會到搞研究的重要性、必要性，自己不搞研究就沒有發言權、決策權。當校長期間，我的講話稿、報告稿、論文，都是我自己起草的。

原因5：一切行動聽“命令”

跟風是由很多因素造成的，但是最根本的一點是這個學校有沒有自主權。

有一些來自主管部門的通知，時常讓大學感到為難。

比如，2004年6月，教育部針對大學生在校外租借房屋問題發出通知，“原則上不允許學生自行在校外租房居住”。對已在校外租房的學生，應要求其搬回校內住宿；對極少數堅持在校外租房的學生，要向他們耐心說明可能產生的後果和個人應承擔的責任，並逐一登記，建立報告和承諾制度，說明租房的原因、房屋詳細地址、聯絡方式，承諾加強人身和財產安全的自我保護，經本人與家長雙方簽字報學校備案。

據說，此舉有兩方面原因，一是鑑於大學生安全問題頻發，禁租是為了大學生安全；二是加強大學生管理，尤其是可以利用學校公寓對大學生進行各種教育。

大學的領導們面對這樣的通知，十分的為難。他們要表態：堅決貫徹通知精神