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連成一條筆直的線段，而這些人的軀幹本身，同時也是形成這條線段的一個個等距節點。
是的，等距。
他們之間的距離，極其相仿，剔除掉因為性別、身高、個人習慣等等因素造成的差異之外，誰都可以猜出，吳小雨解答他們的問題所花費的時間，幾乎全部一模一樣。一模一樣地少。當吳小雨順利走到武裝部的大門之時，眾多學生們往往可以看到，吳小雨的身邊，再也沒有了任何一個還有疑問需要解答的傢伙。
普通情況下。從投影教室步行走到武裝部地大門口，需要三分鐘的時間。
吳小雨只需要兩分鐘。
這不是重點，重點是，解答二三十幾個人的問題。吳小雨平均花費的時間，不到十秒。
這就是楊賽藍和張靖最為羨慕。也最為佩服地地方。
因為。直到他們自己開始為學生們解答問題地時候。兩位實習老師才突然發覺。自己講出來地話。分明和吳小雨在課堂上講解地方式、內容極為類似。但就是不能讓學生們清晰地理解明白。
這還勉強可以理解。畢竟。當吳小雨親自講解地時候。學生們沒有聽清聽懂。那麼同樣地內容方式。從另一張嘴中吐出。無法達到預料地效果。這並不是太過希奇地事情。
此路不通之後。楊賽藍和張靖。很快就學習吳小雨以前地做法。更換一條思路。改變一種語言方式。從其他地角度。嘗試著解決學生們地問題。
不過。先不談知識掌握地程度。腦漿攪拌地速度。就只談33級寄生體察言觀色地本領。瞬間分辨出學生是否能聽明白地本領。飛快判斷出某位學生最能接受地講解思路地本領。兩位實習老師確實還遠遠不如。至少。目前仍遠遠不如。
於是。在吳小雨下課之後。兩位實習老師絕大多數地工作時間。都消耗於為每一位不同地學生。一而再。再而三地嘗試。碰運氣一般地挑選出一種勉強適合地講解方法。
這是多麼差勁的效率啊！
許多個夜晚，挑燈熬夜，勤奮苦讀到深夜兩三點地楊賽藍和張靖，往往在抬起頭，望著雪白牆壁稍事休憩的時分，都會羞愧地生出此一類地想法。
這麼多�
