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從來沒有被安排過任何一件點名簽到啦、登記考勤啦、打掃衛生啦、維持秩序啦等等等等這些百分之九十九以上的新晉工作者，都曾經被攤派到，也曾經深痛惡覺地瑣碎事兒。
這是吳小雨的意思。
從一開始，吳小雨就沒打算讓兩名留校任教地實習老師，做這種與他們所學內容不相符合的事情。
吳小雨需要的，是真正的教學助手。
於是，從第一天開始，張靖和楊賽藍便在吳小雨每一次上課的時候，都站在或者是坐在綜合教室之中。
這就是他們的工作。當吳小雨在講臺上上課的時候，楊賽藍與張靖的工作任務，和其他所有學生們的學習任務一模一樣，那就是認真傾聽吳小雨的講解。
而吳小雨下課之後，楊賽藍與張靖的工作任務，或者說，他們在湘成電腦學校，唯一的工作任務，就是趕緊幫助“新”學生們，也就是從零開始的小傢伙們，解答各種沒有聽懂、沒有聽清的疑難問題；或者是趕緊幫助“老”學生們，也就是從各個設計領域中，或請假，或曠工，或抽空前來進修的業內精英們，分析從吳小雨的講解內容中，引申出來的種種新思路。
憑心而論，以兩位實習老師能夠被吳小雨選中的天賦，以他們認真學習、刻苦鑽研的努力勁頭，以他們仔細聽了吳小雨兩次講解的巨大優勢，無論是“新”學生的問題，還是“老”學生的設計思路，都既不復雜，也並不難以解決。
可是，這種每兩天才有一次，而且既不復雜，也並不難以解決的工作任務，使楊賽藍和張靖，都感覺到了深深的疲憊，以及相當大的心理壓力。
這很容易理解，平面設計第二期新班的學生，已經達到五百以上的數目。吳小雨上課講解，自然仍和以前一樣的清晰明白，細緻到位，而且，因為自身已經達到了33級寄生體的能力標準，在課堂講解的某個方面，吳小雨做的，甚至比起以前還要遠遠超出。
可是，不管吳小雨的態度有多認真，有多盡心竭力，嘔心瀝血，也不管吳小雨的教學能力，講解思路，達到了多麼高不可攀的驚人程度，在每十個人中間，再怎麼樣，也會有那麼一兩個人或者是身體不舒服聽不進去，或者是心情不好聽不明白，或者是腦子裡乾脆長了點貴恙，實在不是學習的良好材料。
這是誰也無法避免的事情，而且，十分之一的機率，實在算不上高。
只不過，當這個十分之一的分母，達到了五百這個驚人的數量之時……
那就意味著，至少有四五十人，需要老師一個一個地服務照顧。
這可真是一件簡單的事兒，對吳老師來說。
這可真是一件困難的事兒，對楊老師和張老師來說。
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一二四 江山代有才人出（中）
四五十人，這個微不足道的數字，對吳小雨來說，自然遠夠不上“問題”這個稱號。
楊賽藍和張靖都曾經親眼看到，當平面設計還是第一班的時候，最後幾天下課之時，吳小雨的身旁，就總是會跟著一大群外來聽課的傢伙。
在那個時候，那些傢伙們最常見的狀態，便是奮力邁動著雙腿，努力追趕著吳小雨飛快的步伐，他們的目的，自然是為了傾聽吳小雨一邊趕路一邊為他們解答的問題。
像一般人心目中的疑惑得到了解答之後，會有一小段繼續思索發呆回憶的時間一樣，兩位實習老師很清楚記得，那些被吳小雨解答了問題的傢伙們，也同樣如此。
平面設計第一班的最後幾天，不在學校住宿的同學們下樓回家之時，常常可以在武裝部的操場、垃圾筒、籃球架、灌木叢的旁邊，不時看到幾個十幾個微微發楞的成年男女。
這些成年人站立的位置，往往可以
