著涼提示您：看後求收藏（奇妙書庫www.qmshu.tw），接著再看更方便。
地生出此一類地想法。
這麼多麼差勁的效率啊！
由於以往缺乏授課經驗的緣故，兩位實習老師心頭無比納悶，自己每解答一個問題，都幾乎要花費一分鐘左右的漫長時間，但是，學生們為什麼從來就沒有生出什麼不耐煩的表情，更沒有講出什麼令人不愉快的話語。
實際上，這個問題並不難以思考。
楊賽藍和張靖，真正走上工作崗位的時間，還只有短短的一兩個禮拜，經驗實在過於生澀；此外，在以前兩個月的學習過程中，這兩位不足二十歲的孩子，早已習慣了吳小雨解決問題的超高效率，他們幾近於選擇性地忘記了，自己讀小學初中高中時，詢問老師的經歷過程。
樹立的榜樣過於高大，預期的目標過於廣遠。一旦沒有達到那種成就，兩位實習老師心理上，便自然而然地產生了羞愧與難過。於是，他們就沒有想到，或者說，從來就沒有往那個方面想一想：對五百名剛剛來到湘成電腦學校的新生們而言，不管和哪位正常的教師相比，所謂一分鐘左右的問題解答時間，不但毫不“漫長”，而且極其“迅速”。
楊賽藍和張靖，還根本就不明白，自己的能力，早已超出了普通教師的水準。
“……將它的色相調整完畢之後，方案的修飾也就接近尾聲。到了這個程度，我們再參考著左右兩側作為背景存在的舞臺，稍微改變一下它的明亮程度，造成視覺對焦的假象，同時突出對比，強化效果……好，那麼到此為止，整體修飾便告結束……那麼……”
說到這兒，楊賽藍將本來就微微垂著的腦袋壓得更低，使它和身前連排木椅上正坐著的，年齡絕對不會超過十五歲的小朋友平齊，最後說道：“……那麼，政華，你聽懂了嗎？”
“聽懂了……”
只聽到這三個字，楊賽藍略微帶點緊張，也略微帶點期待的神情，一下子就放鬆下來，換成了一種發自內心的微笑。這個時候，小朋友也正繼續說道：“……謝謝……我全部聽懂啦！”
說完這句話，小朋友很快就站起身，再次規規矩矩地說道：“謝謝楊老師，楊老師再見。”
“恩，政華再見。”
楊賽藍點點頭，這麼說道。
她點頭的幅度相當輕微。一如吳小雨與人交談時，那種平靜沉穩的姿態；她說話的聲音相當清晰，也一如吳小雨面對道謝時，那種清晰溫和地音調。
不用任何人的提醒。楊賽藍就已非常明白，自己的一舉一動，一言一行，一直在緩慢地，又不可阻止地向吳小雨漸漸靠攏。
這正是她的目地。
而且。這並不是什麼大不了的事情。
很久以前，楊賽藍也原本以為。這僅僅是她一個人深埋在心底的秘密。不過，一段比較長的時間過去之後，楊賽藍都漸漸從張靖的身上，從何夢嬌。羅丹丹地身上，從教室裡很大一部分學生的身上，甚至從龍老師、周老師、王老師地身上，都或多或少地發現了類似的情形。
大約，這就是“言傳身教”吧。
楊賽藍是這麼判斷的。
不過，她並不知道，這份“言傳身教”的效果裡面。也同樣有她自己地一份功勞。
正如楊塞藍將吳小雨作為學習的榜樣。樹立的目標一樣，不知從什麼時候開始。漸漸有一些學生，覺得楊老師說話交談的口吻。說不出的溫婉動聽；楊老師待人接物的風範，說不出的沉穩賢淑。
於是，他們地一言一行，一舉一動，也開始緩慢地，又不可阻止地向楊賽藍漸漸靠攏。
實際上，這種型別地“言傳身教”，更加名副其實一些。
小朋友走出連排木椅後，很快，一位新的學生捧著書本坐到了那個位置，開始向楊賽藍詢問自己沒有聽懂地問題。
這個時候，教室裡，剛剛下課時那種一起爆發的吵鬧聲已經消去，學生們已有一小半離開了自己地位置，由於某些學生仍在詢問解惑的緣故，無論年紀大小的其他學生們，都下意識地剋制著自己交談討論的興趣，儘量輕手輕腳地慢慢離開。
這種情景可不多見，這份素質，已足夠令某些教育專家，科研教授，前來收集推廣。
當然，真正將這份素質的來源研究清楚，需要的不是學者。
而是偵探。
而且，必須是一位技藝極其精湛的偵探，那麼，他才能驚奇萬分地發現，這份素質的原型，歸根結底，竟然是一位外星來客潛伏自身，節約能量的方式——在他沉入瀏陽河底之前。
