第141章 評比爭論好訊息 (第1/3頁)
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清晨,姜哲牽著小卡,把父母送到車站。
姜益夫婦要去走親訪友,這個週末,姜哲需要照顧自己和小卡。
姜哲回到新家,收拾一番,就帶著小卡找陳嫣外出遊玩。因為剛完成一幅長期作業,感覺輕鬆很多,所以,兩人玩的很暢快。
與此同時,秦教授和幾位老師一起來到了大一油畫專業班的畫室。
寬敞明亮的畫室裡,有序擺放著一排素描作品;十幾張椅子面對作品,擺成弧形。
油畫專業的部分教師,已經在這裡等待。
等待的時間裡,大家聊天的氛圍很輕鬆。
秦教授看著到場的兩位教授,幾位副教授,還有七八位講師、助教。這批教師,組成了整個造型藝術系,乃至全院實力最強的一個專業。儘管國畫專業也是這麼認為的。
胡老師最年輕,負責會場雜務工作,跑前跑後的聯絡,給大家準備各種材料。
不久,從別的專業請來的兩位老師也到了。
秦教授看人齊了,就站起來對大家說道:“人來齊了,咱們馬上開始評分,為了不影響大家假期休息,所以,咱們爭取今天把所有要評分的作業,全部看一遍。
我簡單說一說要求。公平公正的評價一張作業。好的要表揚,差的要重做。
評分還是按照老要求。審美意識和技能表達各佔五分,過程評價2分。
咱們按照作品編號,進行打分,然後再評議。
胡老師把評分表分發給眾人。
老師們已經看過作品。有人坐在椅子上填表,有人走到作品近前觀察,然後打分。填完分數的表格,交到胡老師手中。
胡老師等著收起最後一張分數表,與另一位年輕老師以及教務處負責統計成績的老師,開始統計分數。
秦教授開口說道:“大家說說對這次專業課作業的看法,也請賈老師說一說給大一上課的感受,咱們一起討論。
賈老師,你先來。”
賈老師要站起來,另一位老師說道:“哎呀,別客氣了,都坐著說。”
賈老師看氣氛沒那麼嚴肅,就重新坐好,然後說道:“我先說一說自己的反思。嗯,這次給大一上課,第一個感受是,這一批的學生實力很強。”
他抬手,用手指依次點出幾幅作品:“從這面開始,牟星的作品,姜哲的作品,還有這張,付敏的作品,都很好。
尤其是這個付敏,一個女生,畫畫很有魄力。
還有姜哲的作品,他一直在學習大師的畫風。他的作品,動勢和美感很好,
其他幾個學生畫的也不錯。如果只看這幾個人的作品,已經達到,甚至超過高年級學生水平。當然,這個班有一部分處於中間層,也有一些基礎和繪畫意識比較弱的。”
他又點出了幾幅作品:“這幾張是重畫過一次,但效果依然不是太理想。
總的來說,這個班的氛圍比較好,很少有那種相互詆譭,搗亂的現象。我上課的時候有體會,他們之間的相互促進,還是有正面作用的。”
秦教授等賈老師說完,就非常直接的說道:“說說問題吧。別光說好的一面。”
賈老師說道:“那我說幾個問題。第一個就是方向性。有一批學生還是秉持著在藝考時候的繪畫習慣。我覺得在這方面,要加強審美方面的薰陶。督促學生無論基礎如何,都要多方面吸取營養。”
等他說完,另一位老師說道:“我看了這些作品,有七八張,畫的過於急躁,促進競爭可以,但是弄得心浮氣躁就不好了,更不能急功近利。”
有人主動發言,立刻有人跟上:“我也說一說。我一直反對在學生作品上動筆改畫。如果老師改畫,這應該是算是誰的創作?”
這話有點兒針對性,很多人看向發言的老師。
一位有些胖的老師說道:“我們這個學科,是很直觀的藝術。如果只說不畫,怎麼教學?”
這兩個人的意見對立起來。
除了幾位年輕老師沒有參與,其他人紛紛發言。
事不關己,大家一團和氣的,可是一旦涉及不同的教學觀點,老師們很不客氣的開始爭論。
“咱們有主講教師,其他老師都參與,應該給學生示範。”
“如果你想示範,可以另外找一張紙。”
“這樣做,是不是和我們一直以來的傳統不符?”
“好傳統要堅持,但我個人建議。在我主講的課上,其他老師可以