願你被這世界溫柔相待（出書版）

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而我，我是選擇題的發起人，也是所有那些童趣答案的旁觀者。看熱鬧的時候，我常想，再沒有哪種職業，會比“母親”更有趣。當然，所謂鬥智鬥勇，得有個前提，就是“所有道理只能跟聽得懂道理的寶寶講”。比如，某天我媽向我抱怨：“叮叮不聽人講道理，咚咚就不像他這樣，咚咚可講道理了，叮叮一定是被寵壞了！”我忍不住噴笑——親愛的母上大人，您外孫子才一歲半，雖然已經能說完整的長句子，但並不具備更強大的邏輯理解能力。他不知道因果關係背後的緣由，也不知道轉折關係常常意味著否定語態。一歲半，這是咚咚剛學會說話的年紀，你怎麼能指望一個這麼小的小男孩聽懂你的“因為所以但是然而卻”？就讓他再單方面囂張幾個月吧——當然我們會看著他的眼睛教給他什麼是“不可以”、“不能夠”、“不行”，但這真的是他生命中極為短暫的、即便“不講理”也不會招人煩的年紀了。將來，他還有那麼長的一段路要走，他不得不學會聽道理，不得不嘗試著跟人講道理，甚至可能和親生爹孃間再延續幾十年的鬥智鬥勇。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！引子好的教育是愛，是寬容，是耐心等待，是因時因地因人制宜，是尋找屬於我們自己的有效交流方式，是看著孩子們的眼睛，用最真摯平等的目光，傳達“信任”的要義。有關教育的本質在成為一個母親之後，因為這份使命，也因為工作需要，我開始研讀國內外、各階段的教育理論書籍。我想知道，怎樣才能與孩子們更好地相處，以及給他們適當的引導。一個偶然的契機，我整理電腦裡的舊檔案，結果翻出了我二十三歲那年寫下的一篇文章。題目叫作《我是你的寶貝》，其中記錄的便是外公在我童年、少年時留下的那些足以影響我一輩子的點點滴滴。其中提到這樣幾個故事。上學前班時，有一次，放學途中我和小夥伴們一起“拿”了人家曬在院子裡的紅薯。回家後給你看，你在一瞬的驚訝之後坐下來，問我：“拿這個紅薯的時候，你是什麼心情？”我老老實實答：“害怕人家看到，想拿了趕緊跑。”你點頭，“為什麼怕人看到？”我不說話了。你說：“因為你知道這是不好的事情，所以才不想讓人看見，所以才害怕，對不對？”我點頭。你嘆口氣，告訴我，我不是一個壞孩子，你知道我只是出於好奇才“拿”了別人家的紅薯，以後再不可以這樣。因為如果一個人心存善念，懂得悔悟，“拿”便是種一念之間的過失，是可以原諒的；而當一個人刻意去將別人的東西據為己有的時候，那就是“偷”，而不經勞動就獲取成果的“偷”，是十惡不赦的。所以那個中午我們都沒有吃午飯，你帶我去給人家道歉，提出要給人家賠償，到最後紅薯的主人都不好意思了，非要送我一袋子紅薯不可。你囑我銘記這些陌生人的善良，然後拿走了那個我“拿”過的紅薯，回家擺在窗臺上，直到腐爛。然而紅薯會腐爛，記憶會久存。直到今天，寫小說、寫論文，我始終堅持原創。有人贊這是帶有傳統文人的清高，而我知道，我只是心存善念。小學入學的那天是你送我去報的名，路上說了很多話，關於謙讓、關於專心、關於守紀。我的功課很不好：成績在全班四十一個人裡排第三十五。你去給我開家長會，回來後你看著我的眼睛很認真地說：“你們老師說了，這個學期你是有進步的，只是別的同學進步更大一些，所以就顯得你不是很突出。下次只要再進步稍大一點就可以了。”這句話讓我覺得很溫暖，結果下個學期我就考了第二十五名。多年後回學校看老師，她說你外公真是個好人，他一直強調你是有進步的，只是進步幅度不太明顯而已。她講這些陳年舊事的時候我始終微笑，然而心裡有淚洶湧漲潮。小學三年級的時候我突然考了一次第一名，老師很驚訝，他們並不相信始終中游水平的我可以有這樣神速的進步。那時候前三名的獎品是本子，雖然不高檔，但拿在手裡是種能力的象徵。幾乎所有孩子都喜歡那個印著小猴子圖案的本子，可是每班只有一個，是給第一名的。偏偏那次考試我和班裡一個成績始終很好的女孩子並列第一名。老師一點都沒猶豫就把那個漂亮本子給了她，然後給我發了第二名的獎品。她發獎的時候說：“成績需要真實，如果是假的，就算我給誰好本子，這個本子也是種恥辱。”班裡的同學都用蔑視的眼神來看我，我很想哭，可是忍住了。我回家講給你聽，你一句話不說就出了門。你回來的時候手裡拿著那種印著小猴子的本子，遞給我說這是老師補給我的。我很高興，只是幾個月後才知道那本子是你自己買的。也是那時你才告訴我，有時候總有避免不了的冤枉，可並不是每種冤都要去申訴。沒有什麼能比正直誠信的行動更具有說服的力量