古詩樂提示您：看後求收藏（奇妙書庫www.qmshu.tw），接著再看更方便。
學的本質，而不是老教師的意見或什麼教研組長的意見，離開教學藝術本身的需要談其它，本末倒置！
韓綺梅看他激動的樣子，想起田君未在畢業典禮上留給她的一張紙條，那張紙條上寫著：我拒絕鼓掌，將來濟教育大業滄海的是我，不是他。
韓綺梅忍不住想笑。
田君未摘下眼鏡，邊在袖子上擦拭眼鏡，邊彎腰瞅著韓綺梅，笑什麼呢？你不覺得我說的才接近真理？
燈光從田君未頭頂瀉下，頭部的陰影覆蓋在韓綺梅擱在桌面的一雙手上。本是互疊的雙手如經風吹的百合般顫顫地舒展開來，似乎有嘆息的一聲輕落於陰影。田君未並未留意一雙手的情懷難抑，更不知十指連心的脆弱巴望，他問完話一落身又回了原處，那陰影隨即遊離，十指往前有一寸的尋索，終未抓住，瞬息的花明月暗，被一個姿態的改變無情終止，一雙手成流水之落花，蒼白無力地依附在千年古木之上。
往事對景難排，韓綺梅依舊神情淡然，千般感慨遞進層深，唇齒間也只溢位一句輕描淡寫的讚美，看你這樣子，真有濟教育大業的氣魄。
這久遠的一句，你還記得。田君未心裡一聲浩嘆，他不相信，忙戴好眼鏡，認真地問，你還記得有這一句？
韓綺梅低聲，記得。
田君未沉默，一陣曲曲折折反反覆覆的忖度之後，不再有激情，她記得，也許像記得青湖邊的蘆葦一樣的記得。他興味索然地起身，說了一句早點休息吧，離去，似乎忘了所為何來。
第二天，兩人在破敗不堪的樓道不期而遇。
正當上課時間，整個校園出奇的靜，這安靜非常特別，這安靜落在他們中間，透明，潔淨，他們清晰地看到了彼此，甚至內心。田君未的眼光咄咄逼人。韓綺梅覺得這樣的安靜很美又很危險，一時又不知如何打破這種安靜，只能側身逃走。田君未一步抵她兩步，站到了她的前面：
“要不要到我房間坐坐？說說《海燕》。”
韓綺梅猶豫良久，有點吃力地說：“到我房間吧。”
田君未進門，環視，落座。
“一張照片都沒有？”
韓綺梅：“照片都在影集裡。”
田君未：“新婚的人都願意把自己的幸福情狀廣而告之，床頭掛一張婚紗照是天經地義的事。”
韓綺梅遞上一杯茶：“幸福留在心裡就好。”
田君未漫不經心地笑：“我結婚的時候，會做一張特大號的婚紗照，貼滿整堵牆。”
韓綺梅生澀地：“是啊，害怕全世界不知道的幸福，廣告要做得大一點，再大一點，再大一點，最好貼到天上去，讓全世界的人都看見。”
韓綺梅說完，取過書案上一疊作文專心來批，就當沒有田君未。
田君未嘴角提了提，冷冷地笑。
他喝一口水：“要不要談《海燕》？”
韓綺梅起身出門：“下次吧。”又返回，從床頭櫃上取過玻璃杯，放桌上，說，“別忘帶走你的杯子，謝謝。”
韓綺梅心裡陡然起了一陣惆悵，已無心再聽田君未談什麼《海燕》，心裡難過得如同負荷了天地間所有的失落，腳步也顯得零亂。
韓綺梅從辦公室回到宿舍，桌上的檯燈燈座壓著一張紙，田君未的筆跡：
對《海燕》的幾點想法：
一、對作者的介紹不宜過長，重點是課文；
二、為了讓學生把握《海燕》的感情基調，作者寫作此文的背景要適當提示；
三、“《海燕》一經發表，便在俄國大地上產生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單。”這一句介紹應在學生已瞭解課文的主旨後再適時點明，這一句說得太早，學生不可能有“巨大反響”的共鳴。
四、《海燕》在當時的俄國，是“鼓舞人民革命的號角”。上課應持學者的頭腦，演員的心態和行動，講海燕，你差不多就是海燕，你要用激情感染學生！你就是革命者！
五、多餘的話：祝你成功！
韓綺梅把這張紙看了又看，撥出一口氣，如釋重負。
緣分曲折轉彎，何苦自我作踐，把一段沒來由的感情糾結到錐心刺骨。各有各的路向了，隨他去吧。就是他把結婚照貼到了天上，也只有抬頭觀望的份了。
韓綺梅站在宿舍後門往田君未那邊張望，那裡闃無一人。她回到前面，田君未的聲音從教學樓那邊滔滔而來：
