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的教授，學員們在同文學院接受的歐洲式的現代教育，至於國學，他們還需要再學嗎？”。
同文學院的學生除去從教會學堂招來的百餘名學生外，更多的學生將來自設立於天津、上海、廣州等地的同文學堂，而能進入同文學堂至少都是童生，他們都接受過基本完整的國學教育，所需要接受的只是現代數學以及科學教育，這正是創辦同文學院的目的——在未來三四年內培養一批可堪一用的現代人才，
辦教育真正的挑戰在地方？
不在於高等教育，而在於如小學一般的基礎教育，相比之下，小學教育卻是最重要的，因為小學教育是基礎，既然未來的特區甚至中國都將以“大中華主義”為中心，那麼國學教育自然是不可避免的，小學教育涉及到太多的問題——首先教材如何編寫就是一個大問題，如數學、地理之類的教材可以借鑑，比如借鑑日本以及德國的教材，加入與中國相關的內容，但小學教育中最重要的國學教材如何編寫，這卻是一個大問題。
既不能直接沿用舊時中國的啟蒙讀物，又不能直接借鑑如日本之類的外國教材，而且還要符合“大中華主義”的需要，這個問題如何解決，可以說，從授意宋玉新於國內招攬孤兒，創辦“孤兒院”開始，這個問題一直困擾著唐浩然，這個時代的中國可不像民國那會，有數以百計的教育家編寫各種國文教材供他選擇，唯一能幫他的一是國內人儒生，二是朝鮮的儒生，在國文造詣上，即便是最不學無術者，亦遠高於唐浩然。
“可中華學校不同，按中華學校的比例，除去10％的朝鮮學生外，其它�
