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李承乾看了一看李孝常，隨後道：“問得好！這一點，本王早已經想好了。”
接著他在黑板上開始書寫‘偏旁’二字。
眾人疑惑，不等他們提問題。
李承乾說道：”偏旁是漢字合體字的組成部分。左為偏，右為旁。這是漢字的結構，而我則對這些結構下手。如:“位、住、儉、停”中的“亻”，“國、固、圈、圍”中的“囗”，“翩、篇、匾”中的“扁”，都是偏旁。……”
他講得很快，因為時間不是很夠，但人們卻是聽得明白。
“大家請翻開字典第十頁，這裡面全是偏旁，而我們要查的字就以此偏旁為開始。”
大家如他所說的一般開始看，果然如他所說一般。
“我們以李為例，偏旁的一般順序是取左或取上，李字，取木字為偏旁，有四劃，找到木字，隨後筆畫是3，便可以找到李字，再從這李字所標識的頁碼，我們翻開看！”
在他的引導之中，已經有人大叫起來。
“找到了找到了！有李！”
這裡有著關於李的介紹：
李
lǐ
落葉小喬木，果實稱“李子”，熟時呈黃色或紫紅色，可食：李代桃僵（原用“桃”“李”共患難來喻兄弟相愛相助，後喻互相頂替或代他人受過）。投桃報李。李下不正冠（喻要避免不必要的嫌疑）。桃李不言，下自成蹊（喻為人只要忠誠、正直一定會感動別人）。
李姓。
古同“理”，古代法官的代稱。
北山有李。——《詩·小雅·南山有臺》
……
隨後他又簡單的說了一下，這一說，讓眾人是茅塞頓開啊，如飲瓊漿玉液，十分享受。
同時二百來名老師，齊刷刷的起了身，對著李承乾行了個禮。
“太子殿下真奇才也，請受我們一拜！”
“快快請起，這一拜要拜陛下，沒有陛下，我們的教育事業無以實行！”
李承乾的一番話點亮了許多人，這些人精們，連忙對著李世民行了個禮。
“陛下勵精求治，治國以民為本，乃英明之君也！”
這馬匹拍得李世民哈哈大笑，什麼都是他的好了。
同時對於李承乾也是越看越滿意，至少在這一點上，他從沒有自滿過。
這一點，十分難得，對於李承乾的好看法，也便加深了不少。
最鬱悶的，可能就是李孝常，本想讓李承乾難堪的，現在倒好，直接讓李承乾給度過了難關。
“哈哈哈！好好好！”
李世民大笑，隨後又道：“此字典果然是好東西，我看這字典奇特得很，不如擴印之，並且取名這貞觀字典！”
李世民的取名，真讓人汗顏，他好大喜功的老毛病又犯了，總喜歡在偉大的發明前面冠上他的年號。
在李世民認為，這麼強的發明，不叫貞觀字典說得過去嗎？
好吧，那就貞觀字典吧，讓大家都記得貞觀的名號，反正只是一個名字罷了，叫什麼又有什麼關係。
至於印多少本，那是他們的事，與李承乾無關了，他可攬不下太多的事。
所以也沒主動要求去印。
隨口說了一句：“陛下英明！”
眾人歡喜不已。
這時，人們的情緒還沒有到達頂端，說明這一切還不夠。
但是卻腦袋裡來了提示：恭喜宿主拼音推廣任務！額外獎勵加成百分十。
這樣都可以，那就是說，額外獎勵90%了。
雖然這樣，但他可不會滿足，接著提出了另一個問題點。
“大家靜一靜！”
隨後他在黑板上開始書寫了幾個大字。
“下雨天留客天留我不留”
簡單的幾個字，引得人們的猜測。
眾人不知道李承乾所寫的含義何在。
只聽得李承乾說道：“大家看這一句話，我是留還是不留？”
眾人納悶了，這是一句沒有標點的句子，古時候寫文章是完全沒有標點，所以看起來特別費勁。
標點符號的來歷古時候寫文章是沒有標點符號的，讀起來很吃力，甚至產生誤解.到了漢朝才發明了“句讀”符號.語意完整的一小段為“句”；句中語意未完，語氣可停頓的一段為“讀”。
但就算是這樣了，也會有許多誤解，所以當李承乾寫出這句子的時候
