第17部分 (第3/4頁)
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有一天，慈祥的外婆從福岡過來探親，看到徹之在幹家務，大為感動：“真佩服，年紀小小，幹起家務來了！”出手大方，一下子賞給他3000日元。他將2000日元交給我保管（他多少感覺到要幹2000日元的活不容易吧）。餘下的1000則裝入自己的錢包，大吼一聲：“我清洗浴缸了！”徑直奔向洗澡間。
可見，金錢為勞動所得這個觀念已經深入其心。
之後，透過實際體驗，他不斷地完善自己的金錢觀，不斷深化對金錢的認識和泛化對金錢的感覺：區別於平時勞動所得的工錢，在新年、生日、嘉獎等特定時候，能從家長、老師等處得到非勞動性質的金錢。
在小學時期，還沒用上零花錢專用帳本。要用前一天掙的工錢去買糕點之時，只是先在紙上計算一下要買的東西的金額，然後拿上這張紙去商店購物。
升入初中以後，由於只允許他週末出去玩時才可以用零花錢，因此用上了零花錢帳本，把一週的工錢統計在冊，在週末時一次性付清。徹之利用這筆錢遊歷各地，進行他的一日遊旅行。
*願他以勞動充實人生
在徹之被宣告為殘障兒的當時，我一度陷入悲觀：這孩子將來不可能工作，讓他工作於心何忍？與其讓他工作，還不如找塊清靜的地方，服侍他悠閒地度過餘生。
可是一起生活了一段日子之後，我改變了原先的想法，希望他能在正常的地域社會中生活下去。為此，有必要從小教他自立的技能和社會規範，而幫忙做家務正是絕好的鍛鍊機會。在家裡做些力所能及的事，一來他本人可以獲得為家庭做貢獻的切身感受，二來其他家庭成員也因為他的努力而認可他，三來可以減輕我的家務負擔，可謂一舉三得。
我們究竟為何而勞動？目的無非兩個：一是透過工作獲得人家認可，從而感到實現自我價值的喜悅（精神目的）；二是以工作的途徑獲取金錢來買生活上的必需品（物質目的）。
但是，我當初想過：對徹之而言，要他擁有透過工作受人認可的感覺的確勉為其難（現在，徹之正好與我預想的相反，特別喜歡受人表揚、感謝、認可，這些精神鼓勵成了他工作的動力）。因此，我當時只得捨棄目的之一，而僅取目的之二——重點教他以勞動獲得工資報酬，珍惜來之不易的金錢。
年少時徹之經常逃出家門，擅自亂拿周圍商店的東西回家。作為解決這個問題的方法，我著手教他店裡的東西必須用錢交換的道理，金錢的用法以及獲取金錢的途徑（幹家務活）。
透過家務勞動來獲得工錢，再用工錢來購物，透過這條樸素的因果鏈的實踐，培養他的金錢感覺，激發他勞動的慾望，讓他獲得自由支配的金錢，最終滿足他自己的物質需求。
倘若只教他勞動，而完全不教他擁有興趣，享受餘暇，徹之則體會不到勞動的充實感。我一直憧憬，徹之能以勞動實現自我價值和社會參與，同時保持興趣，生活張弛有度，結交朋友（甚至戀人），豐富人際關係，不斷充實自己的人生。
十八歲從學校畢業之際，如果平時沒有教他勞動的習慣和勞動的意識，此時卻馬上讓他參加勞動或工作，他肯定會感到突兀，無所適從。因此，我們家長平時就要考慮到小孩成人之後會有邁向社會、參加工作的一天，從小就要有意識地培養其勞動的願望。
參加工作所需要的一些基本技能，其實在從小做家務的過程中就能逐步掌握。
有關徹之就業的經歷，我將在第三卷《為了工作，加油！》中詳細介紹。
結束語
感謝諸位抽空看完本書，不知感想如何。
最近我在電腦上瀏覽讀者們發來的郵件，興致勃勃地開啟一個個的讀者主頁，上面記錄著不少讀後感，還有聽完我的講座後的感想。在樓主的文字下面，日本各地的跟帖接踵而至，我不禁驚歎讀者們收集情報的速度之快、掌握情報的數量之多。
比如有位讀者寫道：
他就是在中央臺（NHK）出現的那位？他可給我帶來了巨大的希望啊！去年沒參加在本地舉辦的講座，但從ST老師那兒拿到了有關資料，內容真令人感動！
樓下跟帖：
有一天在電車上我偶然遇到他了。儘管他自言自語，不知所云，但人家能獨立坐車上班，真了不起。當時我想：他既然能成為公務員，也許不是自閉症者吧？到了講座會場，觀察他的舉手投足之後，才終於相信：不錯，果然是自閉症者。
樓下跟帖：
在講座會場，
