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堂,也有一部分人投考省城辦的半年預科,五年學制的高等師範學院。
國立南京師範大學,在南京城外紫金山下,與國立南京理工大相領,背對鬱鬱蔥蔥的紫金山。周圍的大自然環境顯得極為優美。從學校附近,又可看到馬鞍山至南京鐵路上馳過的火車發出隆隆的轟鳴聲,滿天飛揚的煙塵,不絕於耳的“咔嚓咔嚓”聲,長長的蒸汽縈繞在機頭,這似乎帶著時傳來時代的氣息。只不過這條從馬鞍山延伸的鐵路在光華門站便成為斷頭路。
國立南京師範大學是南京最早招生並投入使用的大學,它的規模、教師力量和裝置,都是優先保障的,甚至執政府還提出了“最優秀的人才去師範大學”的要求,由此可見執政府對的師範教育這“群學之基”,國家教育建設根本的重視。
與任何一所教育部主辦的大學一樣,國立南京師範大學的校章規定的教育方針“除照部定教育宗旨外,特採最新民本主義”,即“道德實踐”、“身體活動”、“社會生活”,“各種教授應提倡自動主義”,很強調人格和學識的全面培養。學校更是從社會上聘請了一批學識淵博、思想進步、品德高尚的教師,用於教學。
雖說教學主樓未成,但時不過是剛進洋歷8月,師範大學便已經開始,來自各省的近4000名學生將在臨時搭建的木板房內住宿、學習,在這裡開始他們未來五年半學習生涯,在這些學生中,有十七八歲的接受新式教育的少年,也有三十餘歲的中過秀才甚至舉人的老書生,校舍雖是簡陋,可那正在施工中的大學教學樓和宿舍樓,無一不讓這些學生們感覺有些新奇。
此時這些年歲不等的學生,卻穿著黑色的學生制服,按班分成方隊站立在操場上,他們將在開學之前,進行一個月的軍訓,這是教育部制定的教育章程中的一個環節。
“你們不要以為軍訓其實無非就是一群人列隊站在操場上面向太陽站半小時,”
手端著步槍的軍事教官面對著學生大聲喝喊著。
“你們離開學校之後,將會負育人子弟之責,其責任遠甚於其它任何學業,教育強國,教育強國,教育同樣也可禍國”
年齡甚至比他們還中的許多人還要小上十幾甚至二十歲的軍事教員的語氣非常嚴肅。
“現在,你們誰能告訴過,為何教育部會制定中國教育當以軍國民教育為主”
環視著面前的學員,軍事教官走到一個學員面前,盯視著他的眼睛。
“你來回答”
“報告教官,我國處於鄰強交逼,亟圖自衛,而歷年喪失之國權,非憑藉武力,勢難恢復。意圖族存民強,非軍國民教育而不能行”
微揚下巴,梁志致大聲回答著教官的問題,他知道自己必須要用最大的聲音回答教官的問題,否則準會遭受斥責。
“很好你來回來”
“報告教官,軍國民教育,在於養成國民尚武精神,去除滿清奴役兩百六十年來奴性教育之必然”
“你來回答”
“人類的歷史乃是人種競爭淘汰的歷史,生存競爭、優勝劣汰不無縱貫人類歷史,我民族遭泰西諸族侵襲,若不奮起行以軍國民教育,復我民族千年尚武精神,復我民族之士精神,他日我國必陷國亡族滅之境,如印度、南洋諸如為歷史所淘汰”
學員答著,教官點著頭,軍國民教育是教育部制定的方針大綱。斷然行以軍國,以護民族存亡。也正因如此,民族的危機和社會的責任才會促使教育部制定了以軍國民教育為中國教育根本,意圖以軍國民教育重建民族尚武精神和士之精神。
“何為士之精神”
“士之精神信仰之條件,可得十數端。一曰常以國家名譽為重,有損於國家名譽者刻不能忍。一曰國家交涉有損於國家權利者,以死生爭之,不畏強禦。一曰苟殺其身而有益於國家者,必趨死無吝無畏。一曰己身之名譽或為他人所侵損輕蔑,則刻不能忍,然不肯為短見之自裁,不肯為懷忿之報復,務死於國事以恢復武士之譽。一曰對於所尊長,常忠實服從。雖然,苟其舉動有損於國家大計或名譽者,雖出自所尊長,亦常抗責之不肯假借。事定之後,亦不肯自寬其犯上之罪,而常以身殉之。一曰有罪不逃刑。一曰居是職也,必忠其職,常犧牲其身乃至犧牲其一切所愛以殉職。一曰朋友有急難以相托者,常犧牲其身命及一切利益以救之。一曰他人之急難雖或無與於我,無求於我,然認為大義所在,大局所關者,則亦銳身自任之,而事成不居其功。一曰與人共事,而一死可以保秘密,助其事之成立者,必趣死無吝