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綿綿翔， 憶祖娘， 不報吾國願難償。
何意中芳？ 難忘， 更心狂。
如夢令·鸕鷀 作者 武潔雯 殘陽斜照小湖， 漁舟盪漾搖櫓。
鸕鷀正捕魚， 上下穿梭飛渡。
迅速，迅速， 去後黃昏日暮。
詩 意 作者 羅惠心 炎炎夏日裡， 池中魚兒遊。
上有蜻蜓飛， 下存小蓮藕。
詩人情滿懷， 語氣剛兼柔。
名詩從何得， 只因杯中酒。
天淨沙·風 作者 陳文迪 春風輕撫草長， 夏日微風清涼。
秋風澄澈清爽， 四季芬芳， 寒風一去梅香。
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第32節：管理……讓學生愛上你的智（1）
第二章 管理……讓學生愛上你的智
將相無種人皆堯舜 我們要用一雙明亮的眼睛，到處吸收美與光明，發現孩子們潛在的領導力，給他 改變一生的機會。
在班級中，培養一群得力的班幹部會讓老師格外省心。但在班幹部的選拔過程中 ，我們往往容易關注一些表現欲很強，在班裡〃號令群雄〃的學生，而忽視那些 具備潛在領導力的學生。
何謂潛在的領導力？簡單地說，就是具備某方面卓越的管理能力，但由於個性原 因被掩蔽，或缺乏相應的時機而沒有表現出來。發現這類學生，需要老師獨具慧 眼，捕捉到與他的管理能力相得益彰的某個細節，然後正面激勵或側面暗示，讓 他們脫穎而出，成為真正的領導者。
我曾經教過一個叫小鵬的孩子，屬於典型的〃中間層〃，不拔尖也不後進，在班 裡一直是〃一介草民〃，默默無聞。有一天早晨上自然課，實驗室的門鎖不知什 麼原因打不開了，別的孩子都束手無策，小鵬卻很沉著地削了些鉛筆沫兒灌進鎖 裡，問題隨之迎刃而解。當我問他怎麼想到這個好辦法的時候，他很淡定地回答 ：〃前幾天下雨，所以鎖生鏽了，鉛沫兒很滑，倒進去鑰匙就能轉動了。〃門開 了，其他孩子一擁而入，小鵬卻很憨厚地等在一邊，絲毫沒有恃功狂傲的意思。
他最後一個走進教室，還隨手扶起了被其他孩子撞倒的笤帚。這一細節的發生前 後不過五分鐘，卻改變了小鵬的一生。因為從那一刻起，我發現了一個集能力、 美德和大家風範於一身的〃超級男孩〃。我決定發掘他潛在的領導力，並委以重 任。於是，我在班裡對他進行了〃體無完膚〃的表揚（〃體無完膚表揚法〃有專 門章節闡述）。首先，我指出面對開鎖難題，全班惟有小鵬一人妙手解難，這足 以證明他獨一無二的智慧。其次，他的智慧源自對生活經驗的積累，他善於觀察 ，細心揣摩，這種精神難能可貴。再次，他是全班獨一無二的〃物理天才〃。鎖 打不開是因為生鏽，鉛沫兒能開鎖是因為有潤滑劑的效果，這些都是物理問題， 小鵬對物理知識的敏感和與生俱來的能力，很可能成就一個未來的〃諾貝爾物理 獎〃獲得者。最後，他能夠最後一個走進教室，並主動扶起笤帚，足以說明他關 心集體和大家風範。綜上所述，我最後鄭重宣佈：任命小鵬為全班的〃公物委員 〃，負責所有公物的監督、保管和維修。這個職務是我當時頭腦一熱想出來的， 但事實證明，我是對的。此後的日子裡，小鵬搖身一變成了恪盡職守的〃大管家 〃，他從家裡拿來一個大大的工具箱，一應俱全。課間，別的孩子在玩耍，他卻 忙著檢修桌椅門窗，更換燈管，忙得不亦樂乎。不僅如此，他還制定了〃班級公 物管理條例〃，成立〃公物監察小隊〃，工作得有模有樣。而在物理學方面，他 也表現出濃厚的興趣，在小學就讀完了初中物理書的大部分。後來，小鵬畢業了 ，我當年對他的鼓勵和期待產生了神奇的〃皮革馬利翁效應〃，他的物理始終在 班裡遙遙領先，而且一直擔任重要班委，深受老師和同學的信任。
羅丹說，世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我想，教育同樣如此。我們 要用一雙明亮的眼睛，到處吸收美與光明，發現孩子們潛在的領導力，給他改變 一生的機會。
適當裝傻輕鬆避嫌 俗話說：〃難得糊塗。〃有時候，面對孩子的失誤，只要不是原則問題，老師不 必耿耿於懷，不妨適當〃裝傻〃，給孩子一個自我修復的廣闊空間。
很多時候，老師們都會太過精細，眼裡容不得半點沙子。一看到孩子有了什麼問 題，就〃噌〃地跳出來，或苦口婆心，或聲色俱厲，特別是無孔不入的紀律問題 和
