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君用力地搖了搖頭，看得出來 ，他是真的後悔了。接著，我話鋒一轉：〃小君，老師愛護板凳，同樣也愛護你 。你欺負它，我就要保護它；如果它欺負了你，我同樣會保護你。剛才板凳說了 ，其實它很喜歡自己的小主人，但它暫時不想回去，因為擔心還會受欺負。除非 你能用行動證明，讓它開心，好麼？〃這次，小君是用力地點了點頭。
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第30節：幫助孩子自圓其說（6）
剩下的課堂時間裡，小君表現得非常好，雖然還是站著，但眼睛亮亮的，聽講格 外認真，還積極回答問題。看到他的表現，我大加鼓勵。下課前，我對全班孩子 說：〃小君這節課的表現非常好，板凳也全看到了。讓我現在問問板凳的想法吧 。〃我俯下身子，把耳朵貼著板凳，很〃認真〃地低聲〃溝通〃，小君此時很緊 張很期待地望著我。過了幾秒鐘，我抬起身，微笑著說：〃板凳說它願意回到小 君的身邊，老師也相信我們的小君，再也不會讓小板凳傷心失望了。現在讓我們 用掌聲歡迎小板凳回家！〃掌聲響起，只見小君飛快地跑上講臺，小心翼翼地抱 起板凳，鄭重其事地走向自己的座位，把板凳輕輕地放好，並穩穩地坐在上面， 再也沒有亂搖晃一下，再也沒了之前的傲慢與輕狂。一場板凳風波終於平息了。
在以後的課堂中，小君也沒有再犯過類似的錯誤。
很多時候，老師只關注孩子不遵守課堂紀律的表面行為，而忽視探究其內心世界 的真實動機，自然就難以採取恰當有效的教育方法。這樣做的結果可想而知：老 師的心情受影響，孩子的心靈受傷害，彼此在各自心中的地位大打折扣。所以， 我在處理課堂違紀事件時，總要提醒自己幾件事：首先，堅信每個孩子都希望在 課堂上好好表現，他的違紀行為多數是無意識的。其次，根據孩子的年齡特點， 用他容易接受的方式進行教育。低年級可以先創設情境，高年級可以直接說理。
再次，適當的懲罰是必要的，這樣可以幫他更深刻地認識錯誤，從而承擔自己應 付的責任。最後，千萬不要忘記在孩子〃改邪歸正〃後，給他及時有力的表揚。
這個時候的讚美，是讓他保證今後不再重蹈覆轍的強大動力。
特別分享 學生自創詩作集錦 十六字令·雨 作者 吳函穎 雨， 小雨正在輕輕語。
瀝，瀝，瀝， 成為我知己。
十六字令·家 作者 卓俊佚 家， 流芬溢芳滿堂花。
漫清香， 進屋喝杯茶。
滿江紅·自嘲篇 作者 黃達 怒起紅顏，憑母過，巴掌當空。抬望眼，仰天一嘆，壯懷無奈。八千里路補習班 ，三千學生沉作業。吾未閒，累白少年頭，空悲切。
昨夜文，尚未寫，今日題，亦未練。朦朧中，遙想幼時雀躍。但見習題漫天飛， 幾多歡樂隨夢去。待從頭，收拾書包後，望校怯。
十六字令·大海 作者 林小惠 瀚， 浪跡無涯起波瀾。
水澹澹， 與天相接連。
採桑子·雨後 作者 隋夢軒 雨方過後晴空好， 遍地青紅， 溼意濛濛， 柳絮垂憐引微風。
樂聲散過喜鵲來， 始覺輕鬆， 撥開簾櫳， 雙魚潛來碧水中。
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第31節：幫助孩子自圓其說（7）
如夢令·春雨 作者 袁源 昨夜雨飄風吹， 晴空不消殘盈。
彩虹色已淺， 不覺顏色故。
知否？知否？ 窗外鶯飛燕舞。
虞美人·念親恩 作者 管昕 親人之恩何時報，情深知多少？ 昨夜母親衣又縫，感動不禁眼淚流重重。
左思右想親人好，自己太渺小。
試問到底怎報恩，唯有一生不改孝敬心。
卜運算元·惜別 作者 刁乾龍 一日復一日， 時光慢慢老。
恩師深夜亦伏案， 汗水知多少？ 為徒學作詩， 句句勢氣傲。
今朝分別情難卻， 明月高空照。
賀爺爺大壽 作者 高子彤 爺爺生日妙，歡樂度今宵。
爺同建軍節，雙喜臨門到。
大受風雨霜，一覽眾山曉。
壽到福臨笑，步步登天高。
（注：爺爺生日與建軍節是同一天，此詩為藏頭詩，句首一字連讀為〃爺爺大壽 〃。） 漁歌子犯·湘江 作者 謝潤釗 水流遠去浩蕩長， 楚中湘江夜未央。
