空白協議書提示您：看後求收藏（奇妙書庫www.qmshu.tw），接著再看更方便。
再進一步說，如果市教育局不對校長施加競底壓力，深圳市的升學率勢必在廣東省退步，那麼教育局長也幹不成。
照這樣一直追溯上去，一個小學生所受到的競底壓力，可以最終追溯到*長乃至總理身上。而總理來自民眾，反過來說，競底的總根源還是出在民眾的身上。
中國的中小學教育是如此競底，那麼高等教育是否又明智一點呢？中國剛開始研究生教育時，一名教授每年基本招一個博士、兩三名碩士，而現在居然能帶100名博士。我的同學2008年來參加航展，自豪地向我表示自己帶了28名工科博士，我跟他開玩笑：“這麼多學生帶得過來嗎？”他倒也很坦率：“只要能搞到專案，搞到錢就行，反正也不是我帶，下面有一個團隊，我在行內的人頭熟，他們有問題我知道該讓他們去找誰就行了。”
工科教授也許還有專案和經費的底線限制，文科教授們就更加可以競底了，我的同學告訴我：他帶28個博士並不算多，還有一個教授帶100名博士的。我想，恐怕這真可以申請吉尼斯紀錄了。
教授招研究生時，多多益善，但在帶研究生時，不僅在知識傳授上對他們實行摻水式競底，同時也在工作報酬上對他們競底。所謂的博士碩士，不過是教授的超級廉價勞動力。很多教授的專著，其實都是老師出個點子，完全由研究生們捉刀。而研究生們由於被競底，收入微薄，且沒有署名權，當然無心認真為教授打工，也反過來對教授競底：從網上、雜誌上大段抄襲別人的東西，填充在為教授撰寫的專著中。
最後，底線被擊穿，知名教授的專著被人指控剽竊。這樣的鬧劇，年年都在中國的學界上演著，其背後也有一條完整的競底鏈在發生作用。
很多稍有遠見的家長，早已對中國教育界的這種競底深惡痛絕，但身處競底世界，無法獨善其身。為了防止自己的孩子長期陷入這樣的競底怪圈，家長不得不未雨綢繆，將孩子送至海外就學。
在深圳，流傳著這樣一套“理論”：有條件的話，應該送孩子出去讀高三。因為中國高三的數學基本在複習，為高考作準備，海外的數學相對簡單。此時孩子的中文底子已打得不錯，可以提前一年為海外的大學生活作準備。這一理論發展得如此完善，真是可憐天下父母心。
我一個深圳朋友的孩子，就在這理論的指導下去了美國，兩年後我在他回國參加同學聚會後，專門向他諮詢有關情況，他講了些讓中國父母眼熱心跳的逸事，如盛裝到聯合國為官員們演出，等等，但這些我並不太感興趣，就直截了當地問他：“你剛見到你的高二校友，你覺得自己和他們有什麼不同嗎？”這大一學生一臉凝重，像個男人似的回答我：“我覺得自己和他們是兩個世界的人，在美國我學會了怎麼思考！”
僅此一點，我感到他父母為他花的那幾萬美元，就已經全部物有所值了。
柏揚先生在《醜陋的中國人》中曾形象地提到：中國是個大醬缸。實際上中國是個巨大的競底角鬥場，每一個老闆都渴望將對手競底，所以中國的商界天天都在大打價格戰；每一個下屬都在彼此競底，所以才有“窩裡鬥”一說；甚至每一個小學生也在競底，生怕自己的名次落到後面。
第一章三、中國競底的普遍性（3）
許多企業在創辦之初，並不希望走競底之路，而是想競優，但由於競底大環境的存在和不可避免，最終不得不競底，並將其作為自己的核心競爭力。
案例：聯想的競底抉擇
和華為相比，聯想在中國高科技行業耀眼的亮度，就稍稍遜色一些。這大約有以下幾個因素：
1。聯想只是Intel、AMD的生產裝配廠，比華為的技術含量差幾個數量級；
2。每年所交的利稅遠遠低於華為；
3。聯想畢竟是中科院的企業，柳傳志曾經同時兼任計算所所長，可謂是集13億人口中的科技精英所辦的企業，與華為任正非用兩萬元白手起家，起點相差了十萬八千里；
4。柳傳志的父親有深厚的中國人民銀行背景，1996年，香港聯想鉅額虧損億港元，再加上不少死庫存，經營已至絕境，最後由中科院出面擔保，中國銀行解決了一億資金，聯想才得以起死回生，如果華為早期遇到這種困境，恐怕十個任正非也不能起死回生了，因為他沒有背景。
在聯想的發展道路上，有過一次轟動一時的倪柳之爭。
對IT行業的後來者而言，這樁往事可能早已湮沒於歷史的塵埃，但由於它頗能反映中
