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生“減負”的口號喊了很多年，但孩子們的負擔卻越來越重：
1。首先被剝奪的，是娛樂時間，在巨大的學業壓力面前，童年的快樂自然無足輕重；
2。其次被消滅的，是正常生活時間，孩子們不再能輕鬆地散步，讀課外書；
3。最後被壓縮的，是起碼的生理時間——睡眠時間。
如果家長認為孩子應該有時間培養自己的興趣愛好，發展健全的人格，而不積極協助執行老師的競底政策，那學生立刻就面臨完不成作業、退步的局面。退步的學生拉低了班級的平均成績，必然會影響科任老師的“政績”，因此科任老師會透過排名次、課堂批評、留校、召家長談話等一系列措施，將學生納入競底的“正軌”，這些“糾正措施”顯然將對學生的自信心形成重大打擊，影響其人格發展。因此，家長只得“兩害相權取其輕”，認真配合老師，不讓兒童玩、幹家務，儘量集中所有時間在功課上。
那麼，能否透過轉學來改變境遇呢？實際上，所有“好”學校都和荔園小學的操作模式一樣，而口碑差的學校，男生變壞、女生早戀的風險，不是一般家長所願意承受的，這又是一個“兩害相權取其輕”的抉擇。 電子書 分享網站
第一章三、中國競底的普遍性（2）
正如李志強對他手下打工妹的生存狀態瞭如指掌一般，學校對兒童們的壓力也心知肚明，但校長照樣有自己的苦衷：如果不採取競底政策，學校的名次退步了，那麼教育局很可能摘掉校長的烏紗帽。
再進一步說，如果市教育局不對校長施加競底壓力，深圳市的升學率勢必在廣東省退步，那麼教育局長也幹不成。
照這樣一直追溯上去，一個小學生所
