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腦”，其實就是給他自己思考的時間。平時在學校或者各種培訓班老師的教授非常詳細明瞭，連學習要點都總結好了，孩子們只要按照老師的要求學習，把老師傳授的東西原封不動的放進大腦中就可以了，所以他們不會自己思考和整理。這樣是無法培養思考能力的。
不論什麼事情，要先感興趣覺得好奇才能學習。學習的順序基本都是這樣的，首先讓孩子就自己不明白的問題發問，然後讓他集中精神聽相關的說明，最後讓他把學到的東西全面整理一下，只有這樣這些東西才能成為孩子自己的知識。上述的這個過程雖然是很常識性的，但是很多孩子的思考過程被忽視了。他們不是自己去尋找答案，而只是按照大人灌輸的方式接受而已。這樣的結果是，孩子遇到需要有理解能力和應用能力才能解決的問題的時候就會束手無策。這可以說是一種破壞孩子大腦的學習方法。你給了孩子多少讓他自己思考的機會和時間呢？生活實踐比培訓學校裡的考試題更能培養孩子的思考能力，因為生活實踐會為大腦更發達提供更好的外部條件。
下面來舉些例子。
比如孩子拿著像框走進來讓你幫忙掛在牆上，你會怎麼做呢？是不是馬上把像框掛上呢？這樣做雖然簡單，但是希望你能把生活中的任何一件小事都同孩子的學習聯絡起來。和孩子對對話、“像框掛在哪兒好呢？”“要想掛上像框需要什麼呢？”“用鐵絲掛還是用繩子掛呢？”，如果沒有鐵絲或者繩子的話不妨讓孩子親自去買。先向他提出問題，然後讓他自己去解決，這樣才能培養孩子的思考能力。
就報紙上的頭條新聞和孩子進行這樣的對話 ：“對今天……發生的……事，你怎麼想？”父母問這樣的問題，孩子自然會去努力找答案。除了課本里的內容，讓孩子對於實際生活中的問題產生興趣是非常重要的。孩子透過報紙、新聞會逐漸瞭解社會，還會知道原來人和人都有不同的想法。這裡沒有所謂的正確答案，只要你和孩子都能自然地表達各自的想法就足夠了。經常進行這樣討論的孩子，會具有比其他孩子更為成熟的思想。
還可以經常帶孩子去超市，透過陳列在超市貨架上的各種商品可以讓孩子明白市場營銷的原理。讓孩子留意一下放在離收款臺最遠的貨架上的都是些什麼商品。那裡主要是生活必需品，這是因為即使放得很遠，有需要的人也會主動去尋找的；再讓孩子看看放在最醒目的位置上的都是什麼商品。那裡絕大部分是新產品或者有效期很短的商品或者衝動消費品。問問孩子“如果你是主人的話，你會這樣擺設嗎？”聽聽孩子的想法，然後問他為什麼那樣想，這樣能培養孩子不任意亂放東西並且主動思考的能力。
除此之外，還可以透過儲蓄培養孩子的經濟思維，透過做飯鍛鍊孩子的創造性，透過打掃衛生鍛鍊孩子的整理習慣。總之，適合孩子的豐富多樣的鍛鍊機會就在我們周圍。
兄弟姐妹多的家庭中的孩子可以透過自己的小家得到對社會的感受，自然就會熟悉禮節和秩序。但是獨生子要想感知社會和現實並不是那麼容易，所以父母和孩子之間的對話尤為重要。當孩子帶著問題來到你面前，不要急著為他解決問題，而要經常對他說“問問你的大腦”，不要忘了給他自己思考的時間。
經常對孩子說“問問自己的大腦”
想要靈活使用大腦，首先要和大腦親密無間，就像人們交朋友的時候一樣，經常進行對話和交流。這樣會更快地和自己的大腦親近起來。早上起床前意識一清醒就跟自己的大腦打招呼，吃飯或者開始學習之前先對自己的大腦說“我現在要吃飯學習了，趕快準備好”，給大腦充分準備的時間，也是靈活用腦的一個好方法。
經常和自己大腦對話的孩子比起其他孩子具有更強的獨立性和創造性，因為他不依賴別人的立場和思考方式，完全以自己的方式看、聽、思考、感覺和判斷。
要想和大腦對話就要把注意力集中在感知大腦上的感覺上。感知大腦有3個階段或者說境界：第一，大腦的物理性感覺，就是感知頭皮、頭蓋骨和頭的重量、溫度、血脈、病痛等頭部感覺。第二，感覺大腦的能量。瞭解一下隨著自己的思想和感情的變化，大腦對於冷熱輕重等能量的感覺會有什麼不同。第三，感知進入大腦中的各種資訊。如果知道了大腦是如何處理這些資訊的話，就可以更加有效地利用大腦的機能和能量以及寶貴的時間。
體力和集中能力提高了成績也隨之提高
泰行經常被朋友稱為萬能模範生，不僅成績在學校數一數二，前不久還被選為學校代表參加了
