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對於腦呼吸在美國的公共教育中取得的良好效果您有什麼看法？
對於美國小學教育中存在的問題，腦呼吸是很好的解決方法。一般情況下，測試孩子們的能量場會發現他們都處於完全向外界開放的狀態。也就是他們的大腦完全不設防，既接受腦呼吸這樣好的資訊和能量，同時也接受不良環境和不正確的資訊所帶來的影響。
如今，美國的不良資訊和環境太多了。如果任由不良影響充斥孩子的大腦，那麼以後好的環境以及能量要想再進入就很難了。這是美國教育體系存在的問題。要想解決這些問題就非常需要有創造性的方法，而能最大限度地活大腦、調整身心狀態的腦呼吸對於這些問題的解決是非常好的方法。
作為一個教育工作者你怎麼看待孩子？
孩子剛出生的時候，他的能量場十分健康並且活力充沛，所以能非常自然地認知周圍的情況，本能地保護自己並和父母交流。但是在成長過程中，隨著身體的變化以及教育和社會氛圍的影響，能量場逐漸減小。我們大人應該幫助孩子保持對自己的關愛和尊重，教給他們如何表現自己的生存之道。孩子透過腦呼吸中注意自身的訓練以及表達自己感覺的訓練，對於自身認知能力的提高有明顯的作用，並且能培養自發地選擇及控制管理資訊的能力，這是很驚人的一點。
今後的研究計劃是什麼？
美國的孩子中5％~20％都有注意力不集中和多動症的症狀。我很想研究一下腦呼吸對於這樣的孩子會產生哪些積極的影響。這樣的孩子最需要的是情緒上的支援，有了情緒上的支援，他們的這些症狀就會很快好轉。父母不要誤會，不要覺得孩子注意力不集中，或者各種多動的表現是因為孩子想要故意為難父母，和孩子之間形成更親密的關係，並且能使孩子的情緒恢復安定。其實孩子之所以有這些表現是因為他們的某種腦機能比正常孩子弱一些。近來透過腦呼吸，出現了某些好轉的病例。我很想知道腦呼吸到底會在孩子的情緒安定和腦機能的活性化方面有多大的影響。相信這項研究成果出來以後，一定會促成父母
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整合教育：均衡使用左右腦
為了把孩子培養成為大腦的主人，有必要對孩子的用腦習慣進行一下仔細的檢查。就像生活中人們都習慣於使用左右手中的任何一隻手一樣，大腦也有被經常使用的一側（左腦或右腦），換句話說，多數人都是隻習慣於使用某一側的大腦進行思考活動，即兩側大腦處於不均等的開發狀態中。
具有創造效能力的思考方式一般被稱為右腦非語言表達思考方式（感性直觀思維），也就是透過圖形影像進行思考的意思。與之相反，總是需要語言介入表達的思考方式則是左腦表達方式，被稱為左腦語言表示式思考方式（抽象概括思維）。但是不論做什麼，只單純使用右腦或者左腦都不能得到令人滿意的結果。
藝術家也是如此，比如貝多芬，他為了能把在大腦右腦中浮現的音樂構想轉換成卓越的樂章，需要用左腦的抽象概括思維進行無數次的短曲速寫以進行構思。
多數偉大的藝術作品和學術研究成果都是在左腦與右腦均衡協調的作用下產生的。為了用語言或文字把在右腦中瞬間產生出的靈感表現出來，一定要有左腦的協助。低年級的孩子右腦比較發達，而中高年級的孩子受長期應試教育的影響，其思維方式多數都是偏左腦型思維方式。因此為了能夠培養創造性的人才，我們有必要開始摸索左右腦整合教育的方法。
對於比較散漫的孩子來說，對他進行以圖形影像為主的視覺化教育方式（右腦）要比以語言為中心說明為主的教育方式（左腦）更見成效，並且能提高孩子的注意力。右腦發達的孩子不喜歡用手一筆一筆地書寫，或者一字一句地朗讀。但是令人驚奇的是右腦型的孩子在翻看書本的時候，對其內容具有超乎想象的記憶力，就像用相機拍照一樣，會把相應內容以圖形影像的方式儲存在大腦中。
還有很多孩子不習慣靜靜地坐著學習，他們會不斷地挪動身體，做出各種動作，這樣反而能得到好的學習效果。雖然在父母的眼中看來，右腦型學生的學習態度好像不夠端正，也不怎麼努力，但是他們確實是在以自己的方式進行學習。這類孩子雖然想象力和創造力都非常突出，學習效果也很明顯，但是可能缺乏邏輯判斷能力、忍耐力和思維的縝密性。考慮到孩子的用腦習慣，對於右腦型孩子來說，與其一味地培養他們閱讀速度還不如讓他們一個字一個字地熟讀以培養其耐性。同樣道理，對於左腦型孩子來說
