發掘孩子的大腦潛能

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也會變得更加興致盎然，成就感和自信心也會相應提高。我們是大腦的主人，大腦會根據主人如何使用它而發揮無窮無盡的潛在力和創造性。

本書會成為父母和孩子的“大腦使用說明書”。瞭解自己大腦的人才能更客觀地審視自己，也才能更容易控制自己的感情和行為。大腦是人身體器官中最重要的部分，但是長久以來受到關注的程度甚至比不上手指和腳趾。平時我們從來沒有感到過和自己的大腦之間有什麼親近感，也沒有人教過我們如何使用大腦的方法。雖然我們很羨慕那些頭腦靈活的人，但是卻從來沒有意識到，其實我們自己的大腦經過開發也可以達到那個程度。即使是平凡普通的人，只要正確開發使用，他們的大腦也會發揮出無窮無盡的能力，甚至越是普通人的大腦越是具有那些聰明人所不具備的更無窮的潛在能力。因為聰明優秀的人往往因為在某些方面已經得到別人的認可，而不再努力開發大腦其他的潛能。也就是說，所有的人都是帶著天才的潛質而降生的，只不過是由於在成長的過程中發現和培養這種能力的不同而產生截然不同的結果而已。

學習好的孩子向會用“腦”的孩子轉變

越是運動肌肉就越強健，大腦也是如此，越用才能越靈活。但是運動有很多講究，方法不當會給身體造成傷害，同樣道理，大腦的使用也要講究方法，否則就會適得其反。要想靈活正確地用腦，首先要了解自己的大腦，然後才能進入感知並且活用大腦的階段。很多父母花費畢生的精力來培養孩子，卻收不到理想的效果，這明顯是因為父母使用的方法和適合孩子大腦使用的方法不相符。這樣做只會產生一個很不幸的結果，那就是父母竭盡全力地培養反而成了孩子大腦被摧毀的最大原因。

對於教育來說，循序漸進很重要。用腦方法不當，學習就會成為一生的負擔和無法逾越的障礙；但是如果用腦方法得當，學習方面也會屢見成效。

除了記憶能力，想象力和創造力對孩子而言，也會變得越來越重要。隨著社會發展的複雜化和日新月異的變化，對人的獨有知識和體驗的要求也越來越高，一味隨波逐流但求無過的想法已經過時，社會需要的是人的綜合的判斷能力和思考能力。這對於父母來說也是個挑戰。因為社會已經不再需要單純的學習好的人，更需要的是有高度的集中能力、對環境有高度的適應能力和解決問題能力突出的會用腦的人。

其實要做到這些很簡單，只要找到自己感興趣的事情集中精力去做，剩下的問題大腦會自動解決的。這個時候最先應該做的是學會和自己的大腦親密接觸，與自己的大腦交流。這樣，高度的集中能力就會自然產生。

不管在什麼情況下，當孩子確信自己受到周圍人的關心和愛護時總是能夠發揮最大的能力。我雖然認為自己創立的腦呼吸學說是世界性的大腦開發體系學說，但我也知道只憑我的“腦呼吸”是不可能改變孩子的大腦的。因為首先需要改變的是父母，否則什麼都是空談。孩子透過腦呼吸，無論有了多麼令人樂觀和肯定的轉變，他們畢竟還是柔弱的群體，很容易受父母的思考方式和價值觀的影響而傾向於父母的想法。不管怎麼說，孩子會更直觀地從父母的言行中受到潛移默化的影響。所以不要輕易地說孩子有什麼問題，在這句話說出口之前，父母們應該先檢討和省察一下自己。要想做稱職合格的父母並非易事，但是努力去做的話就會發現，你會和孩子在這個過程中一起成長。

緒論（3）

大腦中自然有答案

回顧過去，我覺得自己才真正是個從未認真學習過的人。學生時代我曾經是被所有的老師放棄的兩個問題學生中的一個。高中時代的學歷記錄中甚至被寫上了“沒有前途的學生”這樣不光彩的評語。整個高中時代，我甚至沒整理出一個完整的筆記本，作業也根本不做，是個徹頭徹尾的有學習障礙的學生。但是近來我回顧過去的時候常常想，那個時候學習不好，對我來說實在是件很幸運的事情。

我把別人做作業的時間用來四處瘋玩兒，在瘋玩中與社會接觸多了，漸漸地對周圍的環境和社會越來越關心。我把想做的事情都做完了之後，就用大部分的時間來思考下面這些問題，“我是誰？我為什麼活著？我該怎樣活著？”如果沒有那時候的空想，恐怕也不會有現在的我。我至今仍然保持著從小就養成的自己尋找目標做事情的習慣。跟做那些別人為我安排好的事情相比，我更喜歡自己一步步地尋找目標。

學生時代的我總是不斷地問一些對於同齡人來說根本就不算問題的問題，也因為得不到關於人