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是一樣。否認是一種強有力的心理機制，就像大城市裡的黑人很容易罹患高血壓一樣，教育工作者也有這樣的需要——把兒童的身體看成不過是帶著一顆心來到教室上課的飯盒。雖說透過另類觀點明白一個事實，是一件令人振奮的事，它可以使教育觀發生重大轉變；但眼前的醫療事實將求學失敗與過早死亡的高度可能連在一起，卻讓人深感不安。如果教師瞭解到，在教室和孩子們講話的同時，他們也接觸到了孩子們的心臟，情況將會如何？如果說話不再被視為“精神上的”，而是“心臟感受到的東西”，那麼教室裡的對話將會被提升到一個全新的高度。
我曾經斷言，如果能把求學失敗和所致的溝通型疾病，視為國民過早死亡的主因——如果有了醫學的幫助，教育工作者能夠把身體只是一部機器的過時觀念推翻掉，那麼美國的醫療開支將省下一半！如果老師都能認識到，學生在校的表現並不只是心智上的，對話和言談也並非僅僅是出於心智，而是心臟感受得到的東西；他們的教育世界不但會整個顛倒過來，而且有助於逐漸建立起一套新的身體政治，讓所有的孩子都知道，他們是自己兄弟的看守者。如此一來，美國的身體政治就能夠再一次把它的“軀體”找回來。
我相信沒有一種觀念，會比教育上接受一種名叫智商的“心智功能”，更能讓數百萬計的學生在不經意之間為之沮喪。這個概念原本是以利於他人為�
