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自己買的禮物：一隻粉嘟嘟毛茸茸的玩具豬。
鄰居家一歲半的鼕鼕晃晃悠悠地跑過來，看見菡菡手裡的小粉豬，立刻伸手去拿。菡菡眼疾手快把豬往身後一藏，對著鼕鼕大吼一聲：“別動！”鼕鼕嚇了一大跳，小臉兒皺皺地看著身後的奶奶似乎要哭，菡菡媽媽過意不去，趕緊對菡菡說：“給弟弟玩兒一下吧，別那麼小氣啊。”菡菡脖子一挺，大聲宣告：“不行！是菡菡的！”
鼕鼕又繞到菡菡身後伸手去抓，菡菡轉過身來劈頭給了鼕鼕一巴掌：“不給！別動！”鼕鼕放聲大哭起來，奶奶心疼地抱起孫子：“別搶姐姐的，待會兒奶奶給你買去！”菡菡媽媽也批評菡菡：“你怎麼變得這麼自私啊？弟弟看一下都不行嗎？不就一隻玩具嗎？幹嗎那麼捨不得？還打人？真不像話！”說著她拿過菡菡手裡的小豬，意欲交給鼕鼕。
沒想到，菡菡不依不饒地跟媽媽奮力爭奪，還哇哇大哭起來：“嗚——是菡菡的，就不給鼕鼕！”搶不過媽媽，菡菡伸手又打了媽媽幾拳頭：“臭媽媽！”鼕鼕奶奶觀看著母女倆的爭奪戰，眼神十分複雜。
菡菡媽媽感到無地自容，同時心裡也很納悶：菡菡怎麼越大越小氣呢？想當初，菡菡未滿週歲開始直到快兩歲，都那麼大方那麼好說話。手裡不管有什麼玩具，只要媽媽要求給其他小朋友玩一會兒，她都毫無怨言地讓媽媽拿走。拿著吃的，只要別人逗她“給我吃一口”，她都會把小胖手伸到你嘴邊。在鄰里中，菡菡得了一個“慷慨大方”的美名，讓菡菡媽媽很是自豪。可最近，怎麼越來越讓媽媽下不來臺呢？她會不會變得越來越霸道呢？該怎麼辦才能讓她懂得分享呢？
事實上，對於一個兩三歲的學步兒來說，“自私”是一個正常現象，甚至是通向“分享”的必經之路。首先，學步兒正在建構自我意識，正在邁向獨立。在這個階段，兒童正在建立“所有權”的概念：我、我的、我的東西。在這麼大的孩子心目中，所有的東西都是“我的”，並沒有意識到別人也有“我的”這種觀點，也不明白為什麼要跟別人分享。其次，他們尚未掌握“借”與“還”這種概念，不知道“借”出去的物品還能完璧歸趙，而是片面地認為一旦離開手邊，就意味著丟失。
作為人，不及時確立“我的”這個概念，我們就沒有自我。不知道什麼屬於我們，我們可以支配什麼、應該對什麼負責，我們就無法發展責任心，也不能有效地保護自己的資源。因此，我們應當盡力保護兒童“所有權”的建立和發展，讓他們確認自己的“財產”不會受到隨意侵佔。
孩子只有確認什麼是“我的”、什麼屬於自己之後，才能逐漸意識到什麼是他人的，把自己跟其他人的物品分開。分享意識的建立是一個漫長的過程，孩子首先要建立自我意識，建立我、你、他的關係，知道什麼是“我的”，什麼不是“我的”，而後才能在反覆的社交活動中，逐漸體會到分享的快樂。
分享應該是一件快樂的事情，不要為了面子而強迫孩子分享，讓孩子感到恐懼和痛苦。
讓孩子分享之前，一定要徵求孩子的同意。如果孩子不同意，則尊重孩子的意願，告訴另一方“很抱歉，他不同意”。切忌家長說了算，為了顯示大方而替孩子做主，把玩具交給他人，或者指令孩子“一起玩兒”。
在家裡，讓孩子分清每個人的所有權，未經許可，不能隨意翻動父母的私人物品；在外邊，拿到他人玩具之前，一定要徵得對方同意。
幫助孩子學會遵守“輪流”“等待”等規則，比如在遊樂場，大家輪流玩鞦韆，誰先拿到誰先玩兒，後來的小朋友要等待。
出去時，多帶一些玩具，包括一些孩子不那麼在意的玩具。首先讓孩子學會“交換”，有助於孩子學會分享。
不要批評孩子，更不要給孩子貼上“小氣”“自私”“霸道”的標籤。理解、接納孩子此刻對於分享私人物品感到困難是正常的，耐心等待孩子按部就班的成長。
在群體接觸中學分享
兒子剛滿兩歲那年的復活節，我們去朋友家吃飯。那天一共有三個年齡相仿的小男孩在場，都帶了一些自己的玩具。孩子們到了小主人的臥室，先是各自為政，各玩各的；慢慢地熟絡起來之後，他們開始交換玩具，你玩玩我的，我玩玩你的；最後，大家都對小主人的木製火車軌道發生興趣，於是三隻小腦瓜湊在一起，開始著手興建。
我們六七個成年人坐在樓下，吃著聊著，三個多小時過去了，沒有受到孩子的干擾，連高聲音的說話都沒有。每次我去看他們，都見他們在合作鋪
