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2．
一次大戰結束後不久，斯坦福大學年輕的心理學教授劉易斯？特曼（Lewis Terman）遇到了一個名叫亨利？考埃爾（Henry Cowell）的非同尋常的男孩。考埃爾在混雜的貧民區長大，由於和同年齡的孩子相處經常弄出事端，考埃爾7歲之後一直沒有接受學校正規教育。他長期在斯坦福學校附近的一所單課室學校當看門人。但是，在這段日子裡，考埃爾常常離開工作崗位，偷偷地在學校鋼琴上演奏。他演奏得非常棒。
而測試智商是特曼的專長：50年後，世界上有數百萬人進行的標準IQ測試——斯坦福－比奈（Stanford…Binet）測試——就是他發明的，因此，特曼決定測試一下考埃爾的智商。特曼有充分的理由相信，這個孩子肯定是聰明的，但考埃爾不僅聰明，還可以說是天才：他的IQ達到了140，這是接近天才的水準。特曼被自己的發現弄得神魂顛倒。他想，世界上還有多少這樣的“真金實銀”沒有被發現呢？
他開始搜尋其他天才。他發現了一個才17個月大就認識字母表的女孩子，另一個女孩4歲就開始讀狄更斯和莎士比亞的作品。他發現了一個被法學院掃地出門的年輕人，因為法學院的教授認為，無論如何，一個人是不可能憑藉記憶脫口說出法律意見書上冗長的條文的，除非是弄虛作假。
從1921年開始，特曼把研究天才作為自己的終身職業。在聯邦基金會的大力支援下，特曼組織了一個團隊到加利福尼亞的小學進行研究。學校的老師首先從班級挑選出最聰明的一些學生，然後對這些學生進行智力測試，測試成績排在前面10％的學生進入下一輪的智力測試，下一輪測試成績達到130以上的學生接著進行第三輪測試，最後，特曼根據最終測試的結果挑選出最聰明最厲害的學生。當所有測試結束時，特曼已經得到了250 000名中小學學生的測試結果，其中有1 470名學生的智商在140至200之間。這些年輕的天才成為心理學研究的樣本，這是歷史上最著名的心理學研究之一，他們也因為成為“特曼人” （termites）而被人們牢記。 。 想看書來
異類 第三章 天才的煩惱（3）
從這以後，特曼的整個生活都像母雞護著小雞一樣在關注著這些天才：跟蹤他們，測試他們的智商，評估和統計測試結果，記錄他們受教育的經歷、婚姻、病例、心理健康表、每一次的提拔或者跳槽，這些都要忠實地記錄下來。特曼還為他們書寫求職推薦信和研究生入學申請的推薦信。他也會給他們提供一些建議和諮詢，所有這些都記錄在他書寫的《天才基因的研究》（Genetic Studies of Genius）這本厚厚的紅皮書中。
“對個體而言，沒有什麼比他的智商更重要，或許只有他的道德除外。”特曼曾這樣說過，對那些高智商的人，特曼相信他們“能成為領袖，能夠促進科學、藝術、政體、教育和社會福利等領域的發展，他們的成就值得我們期待。”隨著研究的樣本逐漸長大，特曼也及時更新他們的進展，記錄他們傑出的成就。“這幾乎不大可能，”特曼飄飄然地寫道，他開始關注進入中學的樣本，“如果報紙上報道的比賽或者活動，只要有加利福尼亞的那些男孩或者女孩參加，在獲獎者的名單中，就不可能找不到一個？？？？？？或者才幾個我那些天才們的名字。”他從這些樣本中找到一些特別具有藝術天賦的天才書寫的文學作品，讓文學評論家對這些作品與以往著名作家的作品進行比較，結果這些文學評論家沒發現多大的區別。所有的證據都表明，特曼說，這是一個能夠成就“英雄業績”的群體。特曼相信他的“特曼人”是專為未來美國的精英群體量身打造的。
現在，特曼的許多觀點依舊左右著我們對成功的判斷。學校存在很多專為“天才”設計的科目，名牌大學經常要求考生進行智力測試（就像美國大學本科標準入學考試一樣）。出於同樣的觀念，Google或者微軟這樣的高階技術公司也會對應聘者的認知能力認真地進行測試：他們深信IQ值較高的人具有更大的潛力。（著名的例子是微軟，他們要求應聘者回答一系列的問題，從而確定其是否聰明，該類問題包括這樣的傑作：“為什麼檢修孔的蓋子都是圓的？”如果您的回答不準確，那您
