嬰兒教育---卡爾威特的教育

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〃我對兒子說。

〃不，爸爸，快要做出來了，〃兒子說，〃您不是告訴我要堅持不懈嗎？我已經找到了解這道題的方法，就是差一點點。我想我馬上就能完全解答它。〃

面對兒子這樣的態度，我還有什麼話說呢？只能和妻子在外面耐心地等。其實我們已經作好了兒子不能解出題的思想準備，只是覺得兒子既然有那份恆心就儘量支援他。

〃爸爸，爸爸〃，不久，我終於聽到兒子興奮的喊聲。在那一剎那我感到了無比的激動，從兒子的聲調來看，我已經知道他成功了。

不出所料，兒子拿著那道題的答案，蹦蹦跳跳地跑了出來。

我看了他的答案，完全正確，並且他的理解思路巧妙之極，似乎還在標準解題方法之上。

那天在晚飯的桌上，兒子不停地對我說他是如何去思考，又是如何去尋找解題的著眼點。他也承認那道題解實太難了，他說他從未碰見這樣的難題，但他同時也為自己能夠成功地做出來而感到自豪。

當我問他在解題過程中有沒有想到放棄的時候，他這樣對我說：

〃想到過，因為它確實太難了，有很長一段時間，我感到頭疼，腦袋都要脹破了。我真想跑出去對你說做不出來了，但每當那個時刻，我就會聽到自己心中有一個聲音在說：〃堅持一下，再堅持一下〃，所以，我就發誓一定要堅持下去，非把它解答出來不可。〃

那天晚上，卡爾吃了很多東西，睡覺也比平時香許多。他的確累極了。

自從那次之後，卡爾的解題能力得到了大大的提高。在以後的很多時候，他都能夠用兩三種方法解答一些極難的數學題。

卡爾也透過這一次的練習對只要堅持就會成功的道理有了更深的體會。

我教育兒子：知識能博得人們的崇敬，善行卻能耐得到上帝的讚譽。世上沒有學問的人是很多的，由於他們自己沒有知識，所以一見到有知識的人就格外崇敬。然而，人們的讚賞是反覆無常的，既容易得到也容易失去，而上帝的讚賞是由於你積累了善行才得到的，來之不易，因而是永恆的。所以不要把人們的讚揚放在心上。

我告訴卡爾，喜歡聽人表揚的人必然得忍受別人的中傷。僅僅因為別人的評價而或喜或憂的人是最蠢的。被人中傷而悲觀的人固然愚蠢，稍受表揚就忘乎所以的人更是愚蠢的。

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第十四章

我如何防止兒子自滿

不要隨便表揚孩子

對於兒子的善行，我會加以表揚。儘管如此，我仍然提醒那些善良的父母們：不要對孩子過於表揚。因為隨便表揚，表揚也就失去了作用。

即便卡爾學得非常好，我也只是說到〃啊，不錯〃的程度。當兒子做了善行時，我對他的表達可能會進一步，我會對他說：〃好，做得好，上帝一定會高興。〃但不會表揚過頭。

當卡爾做了特別大的好事時，我會抱著親吻他，但這並不是常有的。

我這樣做的目的，是想讓兒子明白父親的親吻對他來說是非常可貴的。透過這種不同程度表達方式，我讓兒子深深懂得：對善行的報答就是善行本身的喜悅，是上帝的嘉獎。

我非常注意不過分地表揚他，就是為了不讓他自滿。因為孩子一旦自滿起來以後就難以糾正。

我教給卡爾很多知識，但從不教他這是物理學上的知識，那是化學上的知識等等，為的是防止他狂妄自大。

有些父母的想法或許與我不同，他們大多喜歡在眾人面前炫耀孩子在這方面或那方面的〃與眾不同〃，這樣就很容易使孩子感到自滿。我很擔心，這種做法很可能把一個未來很有潛質的孩子毀掉。

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我認為，沒有經過早期教育而靠天賦產生的神童，只不過是一種病態的暫時現象。這樣的神童，往往容易夭折。這就是〃十歲神童，十五歲才子，過了二十歲是凡人〃這一諺語所表達的現象。一些潛質很好的孩子之所以沒能如願地成為棟樑，正是源於孩子的驕傲自滿，狂妄自大。

世界上再也沒有比驕傲自大更可怕的人。驕傲自大會毀英才和天才。

萊恩是一個自幼就表現出某種天賦的孩子，因為他一出生時就讓別人感到他靈氣逼人、聰明伶俐。人們都說這個孩子一定是天才，他的將來一定極為輝煌。

有人說：〃萊恩一定會成為一個偉人，你看他那種