嬰兒教育---卡爾威特的教育

第34部分 (第1/4頁)

卡爾不服氣地說：〃有那麼嚴重嗎？我只是覺得我現在長大了，應該穩重一些。何況那些人與我沒有什麼共同語言，我還能向他們說些什麼呢？〃

聽到卡爾說出這樣的話，我立刻明白了人了的想法，他一定是覺得現在是個〃名人〃了，就可以不把周圍的人放在眼裡。

我想，對於這樣的情況只講大道理是行不通的，要讓他嚐到一點苦頭才能改變這種錯誤的想法，於是，我也就不再給他多說什麼。

不久，我發現卡爾那種目中無人的高傲突然不見了，取而代之的是極其的沮喪。

有一天，我看見卡爾孤獨地坐在院子裡的凳子上發呆，便走過去問他：〃卡爾，你怎麼一個人坐在這兒呢？為什麼不去找小夥伴們玩。〃

卡爾難過地說：〃我去找過了，可是他們都不想和我一起玩。〃

我問〃為什麼呢？〃

卡爾說：〃我也不知道。他們一見到我就躲開。〃

原來，由於卡爾平時在小夥伴面前表現得很傲慢，處處以高高在上的姿態對待他們，並時時炫耀自己的才能，久而久之，小夥伴們都開始討厭起他來，最後乾脆就不再和他交往了。

我看見卡爾已經為自己的傲慢付出了代價，覺得現在可以躲過講道理說明白這件事的實質，便不失時機地開導他：〃卡爾，你一直是個很不錯的孩子，在各方面都取得了優異的成績，這些的確是你值得驕傲的事。可是，你不要忘了，對於一個優秀的人來說，僅僅擁有能力和知識是不夠的，你還需要有許多朋友來關心你、支援你。前一段時間，你由於自己獲得了讚譽便開始驕傲起來，總覺得自己比周圍所有人都要高明，甚至看不起周圍的人。其實，這種心態和做法都是最愚蠢的。因為你在為自己的將來設定障礙。要知道，如果你想在社會中成為真正有作為的人就必須學會妥當地處理你與他人之間的關係，否則，你會處處碰壁。〃

聽我這樣講，卡爾似乎突然明白了這個道理，他迫不及待地問：〃那麼，我現在應該怎麼辦呢？〃

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我說：〃怎麼辦？這很簡單，扔掉你的傲慢心理，以友好的方式對待他人。只要這樣做，你一定會贏得別人的尊重，也會有越來越多的朋友。〃

從此以後，卡爾再也沒有把自己當作〃神童〃、〃天才〃來看待，而是以謙虛的態度對待每一個人。與此同時，他也獲得了他人的尊重。

教會兒子掌握人際交往的尺度

在孩子的教育問題上，人們普遍認為不宜過早地培養孩子的交際能力。他們的理由是，孩子的心地是單純、無知的，應該盡力保持住這種可貴的東西。也有人認為，地早地教會孩子處理人際關係會破壞這種可貴的純真之心，對孩子很有害。

我認為，人類社會是個極其複雜的組合體，對於生活人們都有各不同的想法。孩子畢竟有一天會走向社會，去面臨生活中的種種問題。如果不學會如何妥善處理人際關係，那麼他將寸步難行。

有些人指責我，說我是在把孩子往奸詐、狡猾方面引導，其實我的本意並非如此。在我看來，口口聲聲說人際關係〃骯髒〃的人才是最可恥的人，因為他們錯誤地理解了人際關係的真正含義。甚至，他們的某些做法已經遠遠超越了正常交際的範疇，這樣的人才是應該遭到指責的人。

在我看來，人際關係原本並不是什麼不好的東西，只是現在有許多人曲解了它。我想，只要正確地引導孩子，以合適的讓孩子對人際關係有正確的認識，那麼一定會對孩子的將來大有益處。

卡爾進入哥廷根大學之後，由於生活環境的改變，接觸的人越來越多，如何處理人際關係便顯得越來越重要。

有一次，卡爾的哲學老師來到我們在哥廷根的臨時住所，想對卡爾平時的生活以及以前受教育的狀況作一些瞭解。

老師的到來，使卡爾感到很高興。他對老師格外熱情，一點也沒有把老師當外人看待。

可是，對於卡爾的熱情，這位老師卻沒有給予相應的回報，反而顯得有些冷淡，似乎有一種無形的力量在約束著他。

儘管我在平時是一個愛開玩笑的人，但今天我卻表現得彬彬有禮。始終保持很客氣的談話方式。

老師走後，卡爾很奇怪地對我說：〃爸爸，我覺得你今天有點奇怪。〃

我說：〃怎麼會呢？我和平時一樣呀〃。

卡爾說：〃你平時很隨便，怎麼今天顯得那麼拘束呢？〃

我說：〃你沒見