嬰兒教育---卡爾威特的教育

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第十七章

我教兒子與人相處

傾聽的藝術

我認為，一個再聰明的孩子，如果不懂得如何與人交往，那隻能是一個〃孤家寡人〃式的神童。這種孩子不可能在將來有所作為，即便他是個所謂的神童，也不會做出什麼驚天動地的事來。因為一個人只限於自己的知識，而不懂得與人相處，那麼他的潛能也根本無法施展出來。這樣的話，即便是才富八斗，那也只是個閉門造車的書呆子。

對於卡爾的教育，我一直非常注意對他與人相處方面的培養。為了他能夠與別人相處和睦，為了讓他成為有很多朋友的人，我曾給他提出必須做到的要求：友愛、協作、大方、開朗、公道、禮貌、自尊、責任心、組織能力等等，目的是讓他以這些作為與他人相處的準則，讓他能夠與別人以適當的方式交往。

善於與人交往就會覺得一切都很順利，反之就會處處碰壁，以至於什麼事情都做不成。而且，能與別人溝通的人永遠是快樂的人，不能與人相處的是孤獨和不幸的人。

有一天，一位朋友對我說起他家庭的事：〃我們有時候會出現問題，可是我們又不願意實實在在在地說出來。部分原因是由於害怕，部分原因是覺得丟臉。大家全都是這樣，包括我和妻子，還有我們的孩子。〃

我告訴他：〃如果大家願意痛痛快快地說出心裡話，我建議你們舉行一個家庭會議，在會議上每個人都可以發表自己的意見。〃

朋友聽了我的話，他們每人買了一個筆記本，在上面記下所有其他人對自己作錯的事情。他們規定一個時間舉行會議，每次會議結束時選出一個新的領導，由他來安排所有的事情。

後來朋友告訴我，自從有了家庭會議後，家裡的氣氛好多了。每一次會議他們都像過節一樣，大家歡聚一堂。開始時，他們彼此還有所顧慮，有很多矛盾。可是到了後來，大家都敞開心扉，暢所欲言，漸漸地那些矛盾都在不知不覺中消失了。

以前，孩子們不敢與他多說話，妻子也有些害怕他，他自己也確實很不自在。現在，孩子們逐漸地向父母袒露了他們的情感要求，他們希望父母經常晚上陪他們一起玩一會兒，父母毫不猶豫地答應了，但同時也提出了對孩子的建議，即孩子要做到及時上樓、吃飯和洗澡。他們一家人都很贊成這種交談方式，這使父母與孩子可以輕鬆地暢所欲言，而且大家都樂於去實施民主地作出的決定，家庭的情感溝通、家庭教育都收到了理想的成效。並且，我的這位朋友和妻子的感情也恢復到了新婚時那樣美滿。

這種做法被我稱為自助的家庭教育方式。我認為家庭生活可能會使家人之間產生心理障礙與隔閡，但家庭也同時具備一種積極的力量，應該主動而充分地利用它來解釋所遇到的問題。比如，母親要面對繁雜瑣碎的家務，而孩子的不整潔更增添了她的負擔；父親忙碌了一天的工作，回到家卻是孩子調皮搗蛋、吵吵鬧鬧。這時父母也許會容忍下去，但這種作法不僅不利於孩子的教育，而且會讓父母感覺到壓抑，甚至覺得世界都對他充滿敵意。那麼火冒三丈，大聲責罵又怎樣呢？這顯然也不是明智的舉動，而且會產生與孩子情感上的裂痕。

如果父母採取一種積極解決衝突的態度和方法，讓全家人都坐下來，在家庭會上和諧融洽的氣氛之中，這樣的提議無疑是具有建設性的，而且會收到較為滿意的結果。

積極的溝通不僅是父母與孩子對話、教育孩子的重要途徑，它本身也是一種教育。受父母的言談處世的影響，孩子對他所處的環境也能以主動和自信的姿態出現，能夠從容理智地解決問題。

我從卡爾3歲起就讓他加入類似於家庭會議這樣的話題，與我和他母親以及女傭討論某個問題。儘管他那時還不能每一個字都懂，但他已經注意到，發生了什麼事，別人相互間怎樣交談，解決一個問題需要具有什麼樣的能力。

家庭會議的方式涉及到家庭教育中很多具體而重要的細節，而這些可能是被教育的雙方所忽略了的。如母親表示，她的孩子如果能幫她洗衣服和曬衣服，她會很高興的，把握了這些孩子所在意的細節，無疑有助於他們更深入地理解孩子。這種深入的理解令孩子信任父母，更樂於接受父母的教育。

我在教育卡爾的過程中，漸漸掌握了一些與孩子進行溝通的經驗，其中之一我稱之為〃傾聽的藝術〃。

我和妻子每天在卡爾入睡以前，都要留