第9部分 (第3/4頁)
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常的交際，克服自卑是良好交際能力的前提。
張蕾是個右手殘疾的女孩，今年剛上一年級。看見同學們都是用右手寫字，而自己用左手，只有7歲的張蕾很傷心。她怕同學們笑話自己，為了不引起別人對自己的注意，她不與同學們玩。但是，她又很想像正常的孩子一樣，與同學們一起遊戲、打鬧。但是張蕾控制住了自己，她整天默默地坐在角落裡，沒有一個朋友。 。。
交往能力：人脈造就孩子的成功（2）
不僅如此，張蕾放學回到家裡也不愛說話了。媽媽發現了張蕾的變化，問清了張蕾不高興的原因後，笑著誇女兒左手寫字很好，班裡其他的同學卻不會用左手寫字，同時又舉了很多殘疾英雄的例子，讚美女兒的勇敢，並且以有這樣一個女兒感到驕傲。張蕾在媽媽一番開導下，克服了自卑，與班裡的很多同學成了好朋友。
孩子自卑，都會有一定的原因，可能由於自己天生的殘疾，也可能是因為自己某方面能力的欠缺等等。父母此時要引導孩子多看到自己的長處、優點，多鼓勵孩子發揮出自己的優勢，這樣才能幫助孩子樹立信心，克服自卑，從而增強交際的能力。
妙招二：讓孩子學會傾聽
注意傾聽，不僅能理解別人說話的意圖，還能顯示自己的涵養，同時也表示對說話人的尊重。學會傾聽，是良好交際的起步。
劉明亮9歲，長得非常可愛，但是同學們都不太喜歡他。因為無論是誰說話，不管別人說完了沒有，只要他聽到，就插嘴把話接了過來，就連在課堂上老師講課時都不例外。
劉明亮並不知道自己的這個缺點，但他能感覺到同學們對他的不友好。有一次，劉明亮看見有幾個同學在一起正在興高采烈地談論著什麼，他走向前也想聽一聽，令他沒有想到的是，那些同學一看他靠近，話聲戛然而止，並且都四散走開了。劉明亮委屈地哭了起來。
劉明亮愛接話的毛病還是由於父母的誇讚而強化形成的，劉明亮在開始學說話的時候，特別愛說，媽媽為了鼓勵他多說話，只要劉明亮一開口，媽媽就會笑著讚揚，後來就形成了劉明亮現在的這個樣子。
父母要教孩子學會傾聽，聽時不僅要集中注意力，不能隨便插話，同時還應學會傾聽的方式：雙眼平視著對方，身體稍微前傾。這樣即表示自己的謙虛，又反映出對說話人的尊重，會收到良好的交往效果。
妙招三：使孩子學會站在別人的角度去想
換位思考，站在別人的角度去想，才會理解別人如此說、如此做的意圖，以及別人的需要，才會考慮自己應該如何說話、做事。
星期天，通常爸媽都會帶靈靈去孩子樂園玩，每次靈靈也都很高興著隨爸媽一起去。
又是一個星期天來臨，一家三口像往常一樣早早地起了床。吃罷早飯後，爸爸問靈靈：“靈靈，今天準備到哪個遊樂園去玩啊？”“去爺爺那兒”。靈靈歡快地回答道。
原來，靈靈的班級開展了角色扮演一課，有人演小孩，有人演爸媽，而靈靈演的則是爺爺。按照故事的情節，老爺爺孤獨地待著，看不見兒子，也不見孫子、孫女，沒有人說話，整天孤零零地一個人在家裡守著。自從靈靈演了那個老爺爺之後，她想起很久沒有見爺爺了。星期天應該去看爺爺，所以爸爸問時才如此回答。
靈靈一家三口見到了老人，老人聽說回來看他還是靈靈的主意，高興地流下了眼淚，連聲稱稱讚靈靈是自己的好孫女。靈靈與爺爺的關係又拉近了一步。
經常換位思考，就會明白別人的需要，理解別人的要求。父母要引導孩子學會換位思考，要求孩子經常站在別人的角度去想，這樣孩子才不會以自我為中心，才會想到別人的需要，從而做出更加友善的行為，以此拉近彼此的關係，增加人際交往的能力。
妙招四：教會孩子關心別人
只有關心別人的人，別人才會關心你，兩人的關係才會越走越近。
葉子楣10歲的時候，她家裡收養了一個與她差不大的男孩。男孩初來時很侷促，對葉子楣有一定的戒備心，葉子楣也不喜歡爸媽收養別的孩子，所以對突然來家裡的男孩也很冷漠。
爸爸看見葉子楣這樣，給她講述了小男孩的身世，並告訴她應該學會關心別人。原來小男孩的父母都因事故離開了人世。葉子楣知道這事之後，主動與小男孩說話，吃飯時還往他碗裡放菜，並且把自己最心愛的小玩具也送給了小男孩。
漸漸地，小男孩接受了葉子楣，把她看成了自己的好朋友和自己
