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第9章 自然教育——農事勞動：栽培植物和飼養動物（3）
目前，這部分教育是以兒童保健的形式來進行的。讓孩子們在戶外或公共花園裡成長，或者讓他們半裸著在海邊曬上幾小時。因為孩子們健康成長、精力充沛的最好方式就是讓他們沐浴在大自然中。
給孩子們穿短的舒服的衣服，讓他們腳穿涼鞋，讓他們下肢裸露，其實就是擺脫文明的枷鎖。
在對現代兒童的教育中，我們簡單地把兒童看成是隻需要對其進行愛護、親吻，並讓他們自然生長的生物體。在現在的教育中，一個“好”的母親或者一個“好”的現代教師，所給予孩子的教育是，告訴他跑在花叢中時，不要隨便摘花，不要踐踏草地。這樣的教育，好像一個孩子，只要跑跑跳跳，呼吸到新鮮的空氣，就能足夠滿足他身體發展的需要一樣。
但是，如果按照自然規律，孩子必須沉浸在大自然中，感覺到大自然的力量。這對於孩子的精神方面非常有好處，孩子在天地間呼吸，觸控大自然，他的心靈會與天地萬物密切交融，吸納天地萬物間靈氣和精華，汲取有益的養分。他會感覺生命更加美好，人類的生命也會更加富有靈性。他也可以從天地間的生物中直接攫取到教育的力量。達到這一目的的方法就是安排孩子們從事農業勞動，引導他們培育動植物，對自然界的一切現象都進行智力沉思。
自然教育的方法，我歸納了下面五個方面。
第一，孩子們應該對生活中的自然現象進行觀察。他對植物和動物所持的態度應該與觀察他們的教師對他們的態度相類似。隨著興趣的增加，他的觀察也會越來越細緻，他對小生命的熱情關心也會與日俱增。用這個方法，孩子能從邏輯上理解，為什麼媽媽和老師會對他那麼關心。
第二，孩子應該透過自發教育而具有預見能力。當他知道種子已經播種在土地裡，植物要依靠他辛勤地澆水和施肥，才能長得很好，不會乾枯；那些動物，也需要他精心地餵養和呵護，才不會遭受飢餓。孩子會變得警覺，他開始感覺到他的生命中有了一個使命，而且，有一個相當不同於他的媽媽和老師呼喚他要盡職盡責的使命，他永遠不會忘記現在正承擔的責任。
在孩子和生物之間有了一個神秘的微妙的關係後，再告訴孩子去完成某種明確的動作，不需要教師的干預就能進行，而且他還將獲得一個自發教育的結果。收割莊稼時的回報也存在於他和自然界之間。
有一天，他不斷地給一隻正在孵蛋的鴿子餵食，付出持久的耐心和關心。他看見小鴿子誕生了，他注視著這些小生物！
昨天母雞還一動不動地待在它的窩裡，今天在它身邊就多出了一些唧唧喳喳的小雞！
兔籠子裡本來有一對寂寞的大兔子，沒過幾天，在它們的籠子裡，就多出了一隻可愛的小兔子，許多次，他從媽媽的廚房裡拿出綠色的蔬菜餵它們！
我不能在羅馬建立動物飼養基地，但是在米蘭的“兒童之家”，我們就弄了一些動物來讓孩子們餵養，其中，有一對美麗的美國小白雞，它們住在我們給蓋的小得出奇的、精緻的雞舍裡，它的建築風格類似於中國的寶塔。在雞舍前面，為它們留出一片地，供它們遊戲。雞舍的小門在晚上的時候就被鎖上，孩子們輪流照顧它。我們能看見，在早晨他們開了門，進去給它們喂水、餵食和白天觀察它們時，是多麼的細心！
第9章 自然教育——農事勞動：栽培植物和飼養動物（4）
晚上，他們確信小雞什麼都不缺時，才鎖門。老師們告訴我，在所有的有教育意義的練習中，這個是最受歡迎的，而且好像也是最重要的。許多時候，當孩子們平靜地接受他們的任務或者做他們喜歡的工作時，一個、兩個、三個都默默地站起來，走到雞窩裡去看一眼它們需要什麼。
經常發生這樣的情況：一個孩子會心不在焉很長時間，但他觀察在噴泉裡水中被太陽照射得閃閃發光的魚兒，在水中自由自在地遊動時，他是那麼的陶醉。
一天，我收到了一封來自米蘭的老師寫的信，她在信中，帶著極大的熱情講給我一個真實而精彩的訊息：小鴿子孵出來了。對於這些孩子們，這就像是一個盛大的節日。他們在一定程度上感覺到自己是這些小東西們的父母。這種自豪的想法，激起了他們內心真實細膩的感情，且沒有絲毫矯揉造作。
培養植物同樣帶給他們很大的快樂。在羅馬的“兒童之家”，那兒沒有可以培養的土壤。透過塔拉莫的努力，沿大平臺佈置了許多花盆。靠近牆種植了許多攀援
