第172章 做歷史的‘王莽’ (第3/3頁)
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於司正，要大過其他司長，在稱謂上，基本上都是正副不分，當然這是禮，不必深究。
熊關急忙謙虛的回道：“哪裡，若不是大律令總領綱常，下官哪裡能想到編寫課本，更別說理清楚課本內容編寫了。”
嬴城卻沒有回話，而是輕輕的拿起幾摞目錄規劃。
可以稱之為草稿都不為過。
上面的內容很亂。
秦法十綱，其內包含十個方向，這十個方向都要規劃出六級課本，採用五三三制，即從六歲開始學法，在二十五歲時就能將整個秦律進行一個全面的學習，以此達到人人知法的程度。
一目十行的翻看了點，嬴城就開始指點道：“課本編寫，並非是要將一門學問悉數呈上，想要編寫課本，就要分清楚主次。”
“在課本編寫中，以刑事法為主，農業法，商業法，訴訟與非訴訟程式法為次，而工業法，教育法等，略有涉及甚至提名解釋便可，不必一股腦都堆徹進裡學府課本，等到少年時再去涉及也不遲。”
“縣學府課本內，就要略微偏重在軍事法，行政法上。”
“到了郡學府，對外法和海域法就必要有所教學，到了國學府，反而要以精通一法為主，而法學院則要觸類旁通精通各類法為主。”
“屢清楚主次，編寫課本就要容易一點。”
聽到嬴城的指導，編寫法學課本的眾多吏員停頓下來認真聽講，卻滿滿的疑惑。
熊關不解的問道：“為何，按照大律令之意，這裡學府難道就不涉及對外法和海域法？”
“而軍事法，行政法為何又要在縣學府偏重？”
嬴城輕拿輕放的將草稿放在桌面上，笑道：“不然呢，對外法更偏重夷法，這可與禮學所學形成最直接的思想行為衝突，在孩童還在啟智的時候，就接觸違背世俗道德的對外法？”
“要知道，在我大秦疆土之外，是不受刑事法約束的。”
“相反，禮書之中的家國之念，才是正確的引導思想的課本。”
“先成國才能對外，不成國何來一致對外呢。”
“而軍事法，主要規範約束目標是軍事，十四十五歲接觸軍事法，目的就不用多說，大秦新生軍事力量，今後的重心將逐步年輕化。”
“當然，在這個階段，成婚早的就已經開始娶妻生子了，行政法必然要成為主要學習的內容。”
嬴城頓了頓，繼續道：“這課本是重中之重，一旦完成教化普及，所產生的影響不可估量的，代表著秦國的新生，其編寫不能脫離生活，更不可與實際脫節。”
“學以致用才是教化司的根本。”
“不能高談闊論。”
“讓孩童們學律法，是要讓他們長大之後知法而不犯法，懂得如何利用秦律來維護自己應得的利益。”
“讓孩童們學禮，是要讓他們知道作為人應該具有的禮節，識字說話，為人處事，至於在學習這些禮儀之後成為一個什麼樣的人，就不是教化司能左右的了。”
“讓孩童學算術，是要讓他們可以懂得最基本的計算，甚至說這是教他們最基本的常識。”
“學農學，是因為農業是根本，每一個人都要明白如何種田才能一畝地產出更高，包括應用農具，耕牛，施肥澆水這些。”
“商學的目的並不是要人人都去經商，而是要人人都懂得如何富家！”
“二十四門學便是教會人們生存的本事，教化司只負責教，其他官署便是負責將你們教出來的學生規劃到各行各業之中。”
“工匠你們教多了，工業司就建十個八個如超級作坊般的作坊來安置他們。”
“建築你們教多了，少府就下令天下大興土木讓這些人出來後有所歸屬之地。”
“以朝廷之權，於天下安置天下之民，令天下之民各行其事，天下豈能不安？”
