聖人不忍提示您：看後求收藏（奇妙書庫www.qmshu.tw），接著再看更方便。
張靜突然意識到我態度嚴肅，不是開玩笑的時候，趕緊從椅子上站起身，對我說道：“我和你開玩笑的，我當然知道現在的教學方式有問題，但是沒有辦法呀？我們改變不了什麼的，只能想辦法讓他們符合當下的環境，儘量的考高分。” 我沉默了，張靜說的沒什麼問題，而這種沒問題，反而卻是最大的問題。一成不變的教育方針，層出不窮的文化入侵，苟且偷安的教職人員！如此下去，人們的未來會是在哪裡？ “我說的不對嗎？咱們做老師的職責就是讓孩子都考上重點高中！就這麼簡單！”張靜一副看透一切的樣子教訓著我。 “你這本書是哪個出版社的？借我看看行嗎？”我岔開話題，自顧自地將張靜那本“731”的書拿了過來。 “我也不知道，你看看吧。我先忙，看完記得還我！”張靜見我感興趣，也就沒再伸手往回拿，而是自己又回到辦公桌翻起了教案。 我沒理她，而是認真的研究著這本名叫《七年級語文伴讀》的書。我看向右下角，發現了“武見人民出版社”的字樣。我認真將這個出版社名字記在心裡，決定下了班就去查一查。 我翻開了幾頁內容檢視，卻發現並沒有什麼不妥的地方，都是很常見的知名文章，甚至錯別字都沒有一個。 但插圖卻慘不忍睹，畫中的孩子目光呆滯，行為舉止怪異，甚至有一些讓人感覺費解的畫面： 例如小女孩穿裙子彎腰，小男孩在後面貼的很近。好端端的小男孩，褲襠處卻有莫名其妙的突起。還有很多摟摟抱抱的畫面。 我將書大致翻閱了一遍，發現很多插畫都是這樣，伴隨低俗，性暗示，概念誘導等畫面出現。 “張老師，你看，這裡面的插圖不對勁。”我隨手將那頁小男孩小女孩紅著臉摟抱的插圖拿給張靜看。 張靜抬起頭看著我，很是納悶地問道：“哪裡不對勁了？什麼年代了摟摟抱抱還較勁。很正常的好吧？” 我隨手又翻了一頁，正是那頁小女孩穿裙子撅屁股的插圖。 “那這個呢？”我質問的語氣很難聽，但這次張靜非但沒有責怪我小題大做，而是突然沉默不語。 “為什麼這樣畫呀？”張靜似乎是意識到了問題的嚴重性。 “間諜乾的，外國的文化入侵。”我隨手將書合上，一臉憤然。 張靜一點都不相信我說的話，指著桌子上的書說道：“大哥，就這破玩意兒，還還扯上間諜了，太誇張了也！” “已經有很多出版社的編輯跑路了，現在國家正抓他們呢。這事千真萬確！” 我的語氣很堅定，沒有半點開玩笑的意思。張靜見我認真的態度，也確定了事態的嚴重性。 我見張靜不說話了，便主動提出想法：“要不，晚上放學，咱們一起去新華購物，去看看這家出版社還有什麼書？” “一起去看看唄。” 就這樣我與張靜約定好了放學後的事。結束了對話，我來到了班級門口，這節是歷史課，還是老樣子班裡嬉笑打鬧聲不斷。 我從後門往班級裡面望去，發現班裡的學生哪裡有一個在看書的呀？“扇pia嗤”的，翻花繩的，掰腕子的，用紙棋盤下棋的，瘋跑打鬧的。。。。。。別介，還有一個是在看書的，我頓時感到很欣慰。只見王語穎正翻閱著最新一期的故事會！ “孔夫子來了！”伴隨著喬建軍一聲吆喝，班裡瞬間安靜下來。 他是從後門發現我的，我見自己行蹤敗露，大快步地從正門走進教室。 我板著個臉，不滿意的表情掛在臉上：“剛剛是誰吆喝的呀？” 臺下五十名學生雙手抱肩，不發出一點聲音。 “挺團結哈？包庇罪你們知道嗎？來來來，誰舉報是誰吆喝的，我獎勵大白兔奶糖一塊！” 臺下的學生們有的已經意識到我語氣帶著一絲玩笑，情商高的一些學生已經開始跟我開起玩笑。 例如甄材明：“一塊大白兔就想讓我們把自己組織出賣了？” “那可是我至親至愛的同學！”黃曉天在一旁附和道。 “兩塊！”我對著學生們伸出了兩根手指又說道。 “喬建軍乾的！”甄材明“噌”地一下站起來講道。 全班鬨堂大笑。只見喬建軍很不好意思的紅著臉站起來說道：“啊，老師，我錯了！” 我邁著得意的步伐走到甄材明面前，扔下兩塊大白兔奶糖說道：“嗯，不錯，舉報有功！獎勵兩塊大白兔。” 甄材明剛要拿著桌子上的大白兔奶糖得意，就被我按住了手。 隨後我又將兩塊大白兔奶糖從甄材明面前拿走說道：“出賣組織有罪！罰款兩塊大白兔！” “哈哈哈哈。。。。。。”全班笑傻了，甄材明也跟著笑了起來。 “喬建軍！目無尊長！給老師起外號！罰款兩塊大白兔奶糖！”我又走到了喬建軍面前訓斥道。 喬建軍紅著臉，手足無措地樣子十分可愛。 “叮鈴。。。。。。”上課鈴聲響起，我隨手讓站著的學生坐好。 “上課！”我站在講臺，揹著雙手，目光如炬。 “起立！天行健，君子以自強不
