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了高唯失措的呼喊，最終，“咚”的一聲，高唯和三輪車一起被牆面彈回來了。笑死了。
高唯從地上爬起來，研究了一番，明白了。腳踏車雖然有龍頭，但拐彎主要還是藉助於身體的重心，龍頭反而是輔助性的了。三輪車因為有三個輪子的緣故，它和路面的關係是固定的。到了拐彎的時刻，騎車的人還是習慣於偏轉身體的重心，可這一次不管用了，三輪車還是順著原先的方向往前衝。那就剎車吧，不行。三輪車的剎車不在龍頭底下，用的是手拉，情急之中你想不起來也用不起來。這一來車身就失控了。高唯的運氣好，她試車的時候前面是牆，如果是長江，三輪車也照樣衝下去，高唯她叫得再響也沒有用。
前臺最要緊的工作是安排客人，製表和統計一樣重要。但是，在推拿中心，有一項工作也必不可少。那就是運送枕巾和床單。按照衛生部門的規定，推拿中心的枕巾和床單必須一人一換。用過的枕巾和床單當然要運回去，漂洗乾淨了，第二天的上午再運過來。這一來就必然存在一個接送的問題。為了節約人手，沙復明就把運送枕巾和床單的任務交給了前臺。不會騎三輪車，無論你的眼睛怎樣地迷人和怎樣地醉人，沙復明堅決不錄用。
好在三輪車也不是飛機，嘗試了幾下，高唯已經能夠熟練地向左轉和向右轉了，還能夠十分帥氣地從褲襠的下面拉上剎車。和推拿師以及服務員比較起來，在推拿中心做前臺算是一個好差事了。主要是可以輪休。也就是說，做一天就歇一天。但是，高唯從來都不輪休，每一天都要上下班。她上班的目的是為了把都紅送過去，到了深夜，再用三輪車把都紅接回來。正因為這一層，都紅和季婷婷的關係慢慢地淡了，最終和高唯走到了一起。她們兩個連說話都不肯大聲地喧譁，而是用耳語，嘰嘰喳喳的。如果有人問她們：“說什麼呢？”都紅一般都是這樣回答：“說你的壞話呢。”
季婷婷把這一切都“看”在眼裡，心裡頭老大的不痛快。好在都紅聰明，在這個問題上調劑得不錯，時不時給季婷婷送一些吃的。比方說，三四瓣橘子，七八顆花生，四五個毛栗子。每一次都是這麼一點點，卻親親熱熱的，像是專門省給了婷婷姐。這一來反而把這一點可憐的吃食弄出人情味來了，越是少吃起來才越是香，完全是女人們之間的小情調。都紅偶爾還給季婷婷梳梳頭。季婷婷究竟是一個心胸開闊的女人，又比都紅年長好多歲，不再介意了。她對都紅的態度分外地滿意。都紅都意思到了，行了。都是盲人，可以理解的。和“三輪車”把關係搞好，多多少少是個方便。
都紅學推拿不能算是專業，頂多只能算是半路出家。還在青島盲校的時候，她的大部分精力一直都花在音樂上了。如果都紅當初聽從了老師的教導，她現在的人生也許就在舞臺上了。老師們都說，都紅在音樂方面有天分，尤其是音樂的記憶上面。一般來說，當事人永遠也不可能知道自己在某個方面的才能，當這種才能展露出來的時候，他能知道的只有一點——做起來特別地簡單。
音樂相對於都紅來說正是這樣。都紅是怎麼學起音樂來的呢？這話說起來遠了，一直可以追溯到都紅的小學五年級。那一天都紅她們學校包場去“看”電影，電影是好萊塢的，所描繪的是未來的宇宙，從頭到尾就聽見很尖銳的聲音在那裡亂竄。音樂就更亂了，很不著調，又空洞又刺耳，這就是所謂的太空音樂吧。一個星期之後，都紅的音樂老師到衛生間裡小解，聽到有人在一邊哼，耳熟，卻不知道是什麼。一想，想起來了，可不是好萊塢的太空音樂麼。老師洗過手，就站在那裡等，最後等出來的卻是都紅。老師就問，這麼亂哄哄的樂曲你也能記得住？都紅很不解，笑了，反過來問她的老師：“音樂又不是課文，需要記麼？”這句話聽上去大了。如果這句話是一個健全人說出來的，多多少少都有點自信得過了頭的意思。盲人沒有這樣的自信，即使有，他們的表達也不是這種樣子。所以，這句很“大”的話在都紅的嘴裡只有一個意思，是一句實話。
老師便把都紅拉到了辦公室，當著所有老師的面，給都紅彈奏了一段勃拉姆斯。四句。彈完了，老師把雙手放在膝蓋上，等著都紅視唱。都紅站在鋼琴的旁邊，兩隻胳膊掛在那兒，怎麼說都不出聲。老師知道了，她這是不好意思，就用表情示意其他老師“都出去”。老師們都離開了，都紅站在那裡，還是不肯。躲在窗外的老師們最終失去了耐心，散了。等他們真的散了，都紅開始了她的視唱。她視唱的是右手部分，也就是旋律，音程和音高都很準。老師還沒有來得及讚歎，令人驚奇的事情發生了，都紅把左手
