教育就是培養好習慣

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第一次罵人，最好的反應就是不理他，沒有一個人理他，冷淡他，讓孩子自討沒趣。他就會明白：“這不是好事情，別人都不喜歡。”

中國有個傳統，小孩子撒尿撒到別人身上，大人很高興，“哈，這是福氣！”那孩子就會一個勁兒往你身上尿。這就是刺激反應，當一個人有某種刺激的時候必然做出某種反應，這就是習慣，就是條件反射。

春秋戰國時代，儒家和墨家是最有代表性的兩個思想流派，但是有很多問題的認識是一致的。

墨子最有名的關於習慣的思想就是“染絲說”：“染於蒼則蒼，染於黃則黃，固染不可不慎也。”就是說孩子生下來就像一束白絲一樣，你把它染成黑的就是黑的，染成黃的就是黃的，所以說染絲不可不謹慎。

對孩子的教育也是這樣的道理。不同的家庭教育出不同的孩子，這跟染絲的結果是一樣的。明代的思想家王廷相這樣說：“凡人之性成於習。”所以大家可以認識到習慣的重要性。

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三　習慣培養的重點與指標

聯合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是引導學生學會做人、學會做事、學會共處、學會學習。我國現階段的教育方針指出，教育的目標是培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。這告訴我們：在素質教育中，應該使受教育者身心和諧發展，使他們主要在思想道德、能力、身體、心理等幾個方面形成一系列優良的素質。這些主要方面的素質基本上都包含在學會做人、學會做事和學會學習三個大的方面。

基於以上認識，我們認為在少年兒童良好習慣的培養上，應該集中在三個大的方面，即：做人、做事和學習。這是我在主持全國教育科學“十五”規劃課題——“少年兒童行為習慣與人格的關係研究”時與專家們達成的共識。該課題是由中國青少年研究中心承接的。

1999年6月，《###中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中要求：“按照德育總體目標和學生成長規律，確定不同年齡階段的德育內容和要求，在培養學生的思想品德和行為規範方面，要形成一定的目標遞進層次。”

經過反覆論證，我們認為做人的核心是擁有愛心，做事的核心是遵守規則，學習的核心是勇於創新，而這就是人格化習慣的三大原則；是我們的三個研究重點。在每一個重點下面又有四個具體的指標，人格化習慣需要確立一系列具體指標，我們一共列出了12個指標及一系列基本好習慣。這12個指標包括：（1）做人：真誠待人、誠實守信、認真負責、自信自強；（2）做事：遵守規則、講究效率、友善合作、合理消費；（3）學習：主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思。

老子說：“天下難事，必作於易；天下大事，必作於細。”越難的事情越要把它變得比較容易來做，大的事情要從細緻和細小的方面來做，這才能做成功。他還說：“是以聖人終不為大，故能成其大。”就是不貪大才能做得大，所以我們認為在日常的教育活動中，從這12個指標入手進行一系列好習慣的培養，有側重地進行重點突破，是比較可行的。這12個指標主要內容見下表：

12個指標

分組重點指標人格特徵

做人真誠待人真愛

誠實守信誠信

認真負責責任心

自信自強樂觀

做事

遵守規則規則意識

講究效率效率意識

友善合作合作

合理消費勤儉節約

學習

主動學習自我能動性

獨立思考獨立

學用結合勇於實踐

總結反思勤於創新

我們在與北京師範大學心理學院的合作中，心理學專家們也提出了新的研究重點，與人格培養更為接近。他們的建議是：

做人方面重點研究：1。少年兒童積極的自我概念和自尊的培養；2。少年兒童的同伴交往能力的培養研究。

做事方面重點研究：1。少年兒童責任心的培養；2。少年兒童自我管理能力的研究。

學習方面重點研究：1。少年兒童學習策略與學習習慣的培養研究；2。少年兒童學習主動性與創新的研究。

也許，這樣的研究更容易探索清楚少年兒童行為習慣與人格之間的關係。

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