別和青春期的孩子較勁

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下，雖然思宇在法律上失去了母親，但他並沒有失去母愛。每到母親節的時候，思宇都會記得問候母親，平時母親也會經常來看望他。週六、週日小思宇更是整天呆在姥姥家。爺爺更是在他很小的時候，就開導、教育他：成年人選擇離婚是他們的自由，孩子不應該為此指責自己的父母。寬容是一個人最重要的品性。並且告訴他要尊重別人選擇的權利。

童年的張思宇在爺爺奶奶的悉心教導下，並沒有失去愛人、容人的能力和胸懷。這是“愛的教育”給予他的最寶貴的東西。

在現實生活中，隔代人之間往往會毫無目的地溺愛。思宇的姥姥以前很溺愛他，思宇想吃什麼，想要什麼，他姥姥都毫不猶豫地滿足他。自打爺爺、奶奶、姥姥在思想上達成一致後，他們對思宇的愛變得“嚴厲”起來，處處要求他自立。他們認為孩子早晚總得自立，孩子的自立能力必須從小時候開始培養，大了再培養就晚了，否則就害了孩子，孩子反過來也會恨家長。因愛成恨的事並不在少數。

爺爺奶奶從小就教思宇：“一個人只有自立才會受人尊敬。”在生活中他們也這樣要求他。他很小就自己洗衣服。從小學開始，每天家裡吃完飯都由他洗碗。開始他做不好，爺爺奶奶就有意識地鼓勵他，培養他的動手能力、自立精神，讓他從小就有自己的事情自己幹、願意為別人服務的意識。

在學習上，張思宇小學時候的成績並不好，天資也很一般，開始還老要人手把手地教。但爺爺奶奶意識到，這樣會使孩子產生惰性，不利於培養孩子的學習興趣。其實只要有了興趣，孩子自己就會主動鑽研，學習成績自然會提高。於是，奶奶就採取不同階段樹立不同目標的方法激勵他。

比如，小學三年級的時候他的數學成績不好，奶奶就和他一起學習，一起做題，看誰做得快。小孩子就是這樣，有人比著就有了勁頭，想不通的問題就使勁想，逐漸地就會從量變到質變，說白了就是開竅了。奶奶一直採用這個方法，給予思宇精神上的動力，使他自己克服困難的能力大大提高。

這一方法十分奏效，漸漸地思宇學會了自己給自己定目標。比如下一次考試要考第幾名、哪門功課在三個月之內要超過哪位同學，等等，名堂挺多，都是他自己制定的。在小學六年級時，思宇就以北大西語系德語專業的叔叔為目標，並和奶奶訂了“君子協定”：在學習上要超過叔叔，至少也要趕上叔叔。

思宇的爺爺說：“給孩子樹立目標這個辦法特別好。現在思宇學習很有上進心。小學三年級以前他沒有明確的目標，學習起來可沒有現在這麼自覺。人有了明確的奮鬥目標，自然也就有了興趣。興趣是最好的老師。”

學習和生活一樣，都應該讓孩子自立完成。學習畢竟是自己的事，別人代替不了。比如，上小學的時候，有一些文章、詩詞要求背誦，通常老師都要求家長輔導孩子背課文，由孩子背，家長對照課文檢查。而思宇的爺爺認為這個方法不好，就要求他自己背課文，背完之後默寫在紙上。既然能默寫出來，自然也就能背出來。這樣既加深了對課文的理解，還培養了他自學的能力。

培養自學能力的另外一條重要途徑是鼓勵孩子多看課外書。開始，思宇的爺爺奶奶為了引導他，經常給他推薦課外讀物，像《上下五千年》、《世界五千年》等。但他看沒看進去、看沒看懂，沒法掌握，思宇的叔叔想了一個好辦法：每次思宇看完一個章節或一本書，就讓他給叔叔複述主要內容。如果講得不對，就建議他再看一遍，看完了再講，直到講得大致符合書的內容為止。

隨著課外知識的不斷積累，思宇的精神世界日益充實、豐富。這使得張思宇對一些類似“追星”這樣的社會現象有比較清醒的認識，他提起學校裡“追星”的同學十分不屑：“他們層次太低。”這使爺爺奶奶感到安慰，但為了防止他由此輕視能力比自己差的人，就及時教導他：“追星是別人的自由選擇，不要忘記寬容。別人有不足，要熱心幫助，而不是嘲笑、輕視。”

現在很多孩子由於父母平常不注意教育，小小年紀就很自私，自高自大看不起別人。現在是市場經濟的社會，人與人之間的關係是既競爭又合作。隨著時代的進步，分工越來越細，每個人都是複雜系統中的一分子，人與人之間如果不合作是幹不成事的。要合作成功就不能自私、自大。

思宇爺爺總結出了一個觀點：人要有博大的胸懷，才能承載高遠的理想，才能經受命運的磨礪，從而才能成就不凡的事業、獲得生活的幸福。順著這一觀點，爺爺奶奶順理成章地總結出一條品德教