別和青春期的孩子較勁

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當面對售票員時，媽媽把孩子的頭往下一按，孩子心領神會，就勢把腿往下一縮，於是少花了一張車票的錢。下車後媽媽誇讚道：“兒子，你真聰明！”等下一次乘車不用媽媽提醒，孩子自覺地就低頭縮腿，再一次逃過票後十分得意地向媽媽表功，也就再一次受到了媽媽的表揚。就憑這位母親的素質，只怕是要把孩子“誇”壞的。

個案三　管壞了的孩子比慣壞了的孩子好管

這是一個初一小男孩寫給爸爸媽媽的信。

對爸爸媽媽說說心理話

敬愛的爸爸媽媽：

你們好！

作為你們的兒子，我也有許多的話想對你們說，我有時老是幹壞事，惹你們生氣，可是每當我幹完事後，我也不斷地失眠，我希望找你們承認錯誤，可我不敢。記得你們曾經說過只要我認真地承認錯誤，你們決不打我一下！說實在的，我當時聽了，只是在心裡無奈地搖了搖頭。等你們剛說完，便發生了一件事：記得在一次考試前，你們讓我改卷子。也許是筆跡一樣，爸爸用一個改錐用力地打在了我頭上，我的腦袋立即流了血。爸爸肯定是著急才打了我，這個我明白，可是我那天的確是改錯了呀！你們也嚇傻了，我當時見了血也嚇得哇哇大哭，我一時間恨起了你們，可是你們急忙把我送到醫院包紮的情景讓我揪心。我當天受到了優待，你們將好吃的東西往我嘴裡塞，我能恨你們嗎？爸爸媽媽，你們也放下心來，冷靜地想一想：你們難道沒有委屈過我嗎？不錯，我並不實在，我並不是不想改好，只不過我不想再捱打。打罵並不能解決什麼實際問題，請你們三思而後行。改錯這兩個字人人會說，說句實話，我這兩天一直在變好，上課也不像以前那麼鬧了，請再給我一個機會，謝謝！

兒子

陳思

2003年11月11日

這封信的原件現仍儲存在我的手裡。寫給爸爸媽媽的信為什麼會在我這兒呢？其實這是我接手陳思這個孩子後給他佈置的一次“作業”——對爸爸媽媽說說心裡話。

在我本年級的正常教育教學工作之餘，我還做著一份額外的工作（沒有人安排，沒有報酬，純屬自願），就是幫助一些家長、老師眼中的“問題孩子”。有校外慕名來找我的，有本校其他年級的。在幫助這些孩子進行心理調整和行為矯正的過程中，我逐漸摸索出一個規律，即管壞了的孩子比慣壞了的孩子好管。

小陳思就是一個被管壞了的孩子。前面我已經提到過，一個挺聰明的小男孩，愛吃零食，借錢、騙錢來滿足自己貪吃的慾望，已經到了十分嚴重的程度。學習成績在全年級排在１００名開外。媽媽唉聲嘆氣，知識分子的爸爸在老師面前羞愧難當，老師也認為“沒招兒”了。在這種情況下我接手了這個孩子，並一步步走進了他的內心世界。在我與他朋友式的交流中，我的感受是：這孩子並不像大人們想象的那麼壞。首先愛吃零食是從小家庭給他養成的不良習慣；其次爸爸的打罵、老師的批評、同學的羞辱使他已經失去了自尊；再次他每次花錢買零食都不是自己獨享，而是大部分都分給了同學們，這是他找回自尊、渴望友情的一種方法。

面對這小小的孩子，我有一種揪心的痛。大人們為什麼就不能改變一下自己“疾惡如仇”的情緒和“致於死地而後快”的極端做法呢？我和他推心置腹地長談了兩次，併為他還了欠外班同學的２０元錢，他感受到了久違了的溫暖，哭著表示要用每月的零花錢還給我，並寫下一份保證書（見附錄），署名是：“您的學生、朋友與最崇拜者：陳思。”但這似乎還不足以表達他當時的感情，在日期下面又附了一小段話：“關老師，真的，我沒有盲目地崇拜過一個人，您是第一個，是您指給了我一個（條）明道！我十分感謝您！先不要相信這些話，我要用行動去證實給大家看！”有意思的是，他在這段話後面又寫了：我的手印兒，然後按上了一個藍色的、十分清晰的指紋（顯然是因為沒有紅色的印油）。孩子的幼稚和真誠讓人感動，但更重要的是陳思真的變了，不再亂花錢了，不在外面吃零食了。爸爸把訓斥和打罵轉換成說服與鼓勵後，孩子精神上放鬆了，老師的肯定與表揚激發了他的上進心，他的學習成績直線上升。到了期末考試，他的成績從年級的１０２名提升到了６４名。從此他增強了自信，找回了自尊，進入了良性迴圈。這次不用他家長說什麼感謝的話，我首先就慶幸陳思這個小傢伙遇上了我。我也是個“管”他的人，不過摒棄了那種傳統的教育管理方式，對孩子多了一些理解與寬容，結果他就被心甘情願地管過來了。