別和青春期的孩子較勁

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外，是您對孩子的教育不當造成的，您是矛盾的主要方面。在2004年7月6日中央電視臺第10套《讀書時間》節目裡，一對父子的對話發人深省。父親形容兒子“你沒偷東西也像個賊似的”，兒子反唇相譏“這個問題應該問一問您自己，我為什麼會這樣？”顯然這是他父親教育不當的結果。所以每一位家長都應該反思、反省自己的教育方法。第二，矛盾已經出現，問題已經形成，不要期待能有立竿見影的效果，那是不符合教育規律的。第三，不要把放棄嘮叨當作一種妥協，當作一種委屈。正相反，這說明您開始變聰明瞭，不再勞心費神地做無用功了。當您把心態放平和了，想通了，下一步我要給您支的重要一招就是——傾聽。

經過多年摸索，我得出一個結論：只要孩子把內心的真實想法說出來，就沒有解決不了的問題，就沒有什麼可怕的事，就會避免出現更嚴重的後果。因為“說”是一種釋放，釋放出來（哪怕不是全部）就會減輕心靈上的“鬱結”。醫學上不是有這麼一種說法：某個病該發燒就要讓它燒出來，不能用藥強壓下去。情同此理，孩子的心病硬壓是壓不下去的。既然家長能用不停的嘮叨來釋放自己心中的不快、不滿，為什麼不能公平一些，把說、傾訴、發洩的機會多給孩子一些呢？我相信，沒有心病的孩子絕無大錯！青少年中越來越頻繁地出現自殺、殺人、弓雖。女乾等等犯罪，而這些犯罪的青少年幾乎都存在著心理障礙。

當然，讓孩子把自己內心深處的東西，尤其是自己認為見不得人的東西說出來，前提必須是有人傾聽。遇到問題時，很多家長求助於心理老師或心理醫生。其實在我看來，爸爸媽媽、家裡的親人如果能成為孩子心裡話的忠實聽眾，能及時瞭解孩子的心理動態，那孩子會少走許多彎路，會平安度過青春期，那才是孩子的幸運！所以我說，高明的家長會傾聽。

我所接觸的孩子特別願意把心中的秘密告訴我。我想一來我懂點兒心理學，二來也是最重要的，是我長期與孩子們在一起，懂孩子們的心。有一個剛上初三的小男孩，給老師和同學們的感覺是特別幼稚單純，似乎心理年齡偏小，可就是他，一天追著我說：“您不是老說我學習不專心嗎？我今天就把實話告訴您。”一開始我根本不以為然，正好有別的事就給岔過去了，沒想到中午吃完飯他立即又來了，一股非談不可的架勢，而且提出來不能在教室也不能在辦公室談，得找個沒人的地方。於是我們來到走廊盡頭的窗戶前，他扭扭捏捏，吞吞吐吐地告訴我，他喜歡班裡的某個女生了，問我該怎麼辦，而且一再叮囑我別告訴他爸爸媽媽。我聽後心理暗暗吃驚，但表面上十分平靜。“祝賀你，你真的長大了，而且還很有眼光。×××確實是個不錯的女孩，不但你喜歡她，我也喜歡她，咱們全班的男生差不多都喜歡她，但是……”經過一番十分輕鬆的交談，他很快地就把這事放下了。其實這件事在他心理已經“鬧騰”好些日子了，家長已經發現了他不對勁兒。如果他能早一點向家長說出來，不是一種很好的解脫嗎？再試想如果他連我這個聽眾都沒有，時間長了又可能出現什麼後果呢？

我在給初二男生上青春期性健康課時用了報紙上的一個例子：湖南長沙某農村初中男生××學習一貫不錯，一心想考毛主席曾經就讀的湖南長沙第一師範，但他不幸染上了手淫的毛病，並且深陷其中不能自拔，既無法控制青春期那強烈的慾望，又十分內疚、自責，有一種罪惡感，更羞於向外人袒露自己的心病及痛苦。在日復一日的煎熬中成績明顯下滑，無知的孩子為了徹底根除自己的“邪念”，於是到集市上買了一把尖刀割掉了自己的生殖器，當家人把血淋淋的孩子送到醫院時，一切都晚了，這個學生落了個終身殘疾。此時他才把心裡話說出來：“我不是想死，就是想徹底改掉這壞毛病。”

悲劇的發生引起了許多人的思考，思考的內容也很豐富。例如：今天孩子的生理發育之迅速必須引起足夠的重視；青春期心理健康教育的重要性；性生理與性心理的協調發展；青春期性健康教育的滯後等等，這一個個問題的提出確實很有必要，但我總以為這些較深層次的問題是專職的專家學者，或從事教育研究、心理研究的人士應該去討論和探究的。對於廣大的家長，一線的老師，沒受過多少教育、沒有專業知識的成年人來說，我們最應該反思的是：我們給了孩子多少說話的機會？孩子的心裡話為什麼不能向他們最親的親人傾訴？不能傾聽孩子心中的吶喊是不是我們最大的失職？我們不妨試想一下，湖南這位充滿著美好理想的少年，在青春期到來之際，在躁動不安的心理剛剛“誤入歧