別和青春期的孩子較勁

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第十三名，考上自己理想的高中，令許多所謂聰明的同學羨慕。

劉夢，女，這是一個爭強好勝，成績一貫優秀的女孩子，“不用揚鞭自奮蹄”，基本不需要家長督促，學習自覺性較強，行為習慣良好，中考以班級第一名的成績考入了重點高中。

我掰著手指頭數，據我掌握的情況，也就是這幾位同學家長完全不“陪讀”，可是成績卻相對理想。除此以外，我這個班還有44名同學的家長，或多或少地在充當家庭教師、家庭陪練、家庭督導的角色。而且真有一部分家長不遺餘力地按照老師的佈置和要求在“幫助”孩子學習：除去每天例行的檢查，聽寫，簽字以外，懂外語的家長輔導外語，學化學的家長講化學，數學遇到難題家長幫著解答，居然還有家長是“全活兒”，什麼都拿得起來，實在沒這方面能力的家長或請家教，或買一堆課外習題逼著孩子多練。但中考結束後，我很不情願地看到，這些在學習上花了家長大量心血和精力的孩子們，成績卻不盡如人意。

我這個班反映出的現象有沒有代表性還不得而知。我將繼續關注和探討這個問題。

出現“陪讀”誤區的原因我想大概有三個：第一，家長望子成龍心切，學生都是獨生子女，對於家庭來說成功或失敗就是100％。家長想的是儘自己最大的努力不留遺憾。第二，在今天的教育體制和教育環境下，中考、高考確確實實維繫著一個孩子，甚至一個家庭的前途與命運，家長和老師也都是不得已而為之。第三，老師們在教育觀念上有偏頗之處，對家長期望值過高，把學校教與學的矛盾轉嫁給了家長，不盡合理。第三點我是最不願意寫的，惟恐引起同行們的不滿，而且坦白地說我本人也是認識超前，行為滯後。作為班主任（我不是主科老師）我也在違心地給家長們增加壓力。但是我不想回避這個問題，因為我們是搞教育的，應該要求自己在教育理念和教育方法上與時俱進，不斷更新，不斷進步。

在《今日父母》雜誌組織的座談會上，有一位家長表達了這樣一個觀點：“開家長會把孩子在學校的表現通報一下，僅僅通報情況的意義究竟有多大？老師在上課現場都解決不了的問題，家長又能起多大的作用呢？家長在家裡都解決不了的問題，老師又能有什麼辦法？”這番話雖然不能說完全對，但也很直白地表達了人們對這種家校合作的不滿意和不接受。據一位從英國回來的朋友講，在英國的學校，老師是不允許家長輔導孩子學習的，認為那是表示對學校、對老師的不信任。雖然國情不同，我們不能照搬別國的理念，但是我實在不能贊同每一位主科老師都給家長佈置任務的做法。雖然老師們的理由很充足，既要提高成績，但學生又不自覺，家長管一個孩子而我要管四十多個孩子……也真可謂用心良苦。可是教學畢竟是我們的責任，沒有理由讓家長分擔過多，另外實踐證明效果也並不好。從小學到初中畢業共9年時間，一直拿家長當“柺棍”，離開“陪讀”就不學習的孩子，都不會有良好的學習效果。

誤區三：老師與家長聯絡=告狀

我敢說，100％的學生最煩老師找家長告狀。我是老師，但是在這個問題上我站在學生一邊。也許有人馬上會提出質疑：難道你能做到不給學生告狀嗎？不能，確實不能。如果一定用“告狀”這個詞的話，我對自己的要求是，要“告出水平，告出效果，不做無用功”。不妨舉一例說明：這是《今日父母》雜誌採訪我以後作的一篇專題報道，題目是《合作方法最重要》。引言部分是這樣寫的：一項成功的家校合作，挽回了叛逆孩子張小雨——小雨的班主任如是說。這位班主任就是我，我採用了“給孩子一個意料之外”的處理方式，成功地“告了一狀”，成功地策劃了一次家庭與學校的合作。

這是我接的一個初三班級。張小雨，女生，性格略顯內向，不合群兒，看卡通漫畫成癮，所有零花錢都用在買書上，積攢了一大木箱卡通漫畫書。上課看漫畫是家常便飯，學習成績全班倒著數。前任班主任談話、批評、沒收均無效果，幾乎就放棄了。我接班後她上課照看不誤，我好言相勸無濟於事。在即將召開我上任後的第一次家長會時，她交給我一封千餘字的長信，信中痛斥我不懂新文化，不接受新時尚，說看卡通漫畫是世界潮流，國外人人都在看，“我不追星，就是要看卡通漫畫書”，並明確表示絕不會屈服。父母撕過、燒過她的書，並不止一次地打過她，但她發誓要看下去。信中她預言我一定會在家長會上給她告狀，她等待著會後家裡一場急風暴雨的來臨，但不會讓我看到滿意的結果。拿著這封信，我猶如接到了一道“