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的佔了近一半，但這些嬌慣出來的孩子，學習和品德好的僅不到10％，學習特別差和有較嚴重品德問題的卻佔了39％，其中有好幾個孩子經常逃學、上網、打架、頂撞甚至打罵家長。而對孩子管理較嚴和正常管理的家庭，孩子普遍顯得懂事，學習成績也好得多。嬌慣帶來的危害毋庸置疑。
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我們的家教偏差在哪裡？（2）
過度的寵愛，在某種程度上還扼制了孩子獨立能力和自信心的發展，使孩子生活能力和人際交往能力受到限制，創造性思維和動手能力就更低了，不要說長大後成為創新型國家建設的有用人才，一些孩子恐怕連謀生餬口都很難，不少孩子面對實際問題，心理承受能力特別差。中國心理學會科普專業委員會吳世煌教授就說，中國目前的獨生子女是“心理脆弱的一代”。由於他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛，長期以自我為中心，難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人交往中，往往表現得過於敏感或處事不當。一些大學的新生，由於一時走不出“小皇帝”的陰影，個性張揚、我行我素，很難與同學溝通，結果不少患上心理疾病，有些性格殘暴、有些性情憂鬱、有些甚至絕望自殺。
是誰寵壞了“小皇帝”？就是我們無原則施愛的家長。
愛是柄雙刃劍！在對孩子過度溺愛時，往往也會深深地傷害自己的孩子。親愛的家長朋友們，請你千萬不要舉起你的寵愛之劍，去刺傷自己心愛的孩子。
為什麼孩子比商人爸爸更“精明”？
家長是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子成長的第一站，家長的一舉一動常常會直接影響著孩子的成長。
可如今，許多父母並不注意自己在孩子心目中的形象，舉止大大咧咧，說話隨隨便便，而且經常把成人的很多不良行為毫不遮掩地暴露在孩子面前。家長自己如此，卻又望子成龍心切，要求孩子成績優異、品德優良。應該說家長的要求沒錯，錯就錯在自己的榜樣沒做好，對自己的要求和對孩子的要求兩個標準。面對兩個標準，孩子常常會發出疑問：“你們那樣做，為什麼要要求我這樣做？”孩子的提問並不奇怪，因為孩子的天性就是模仿，如果他每天生活在欺騙、虛偽的環境中，他也就很容易學會欺騙、虛偽，如果他經常聽慣了假話、套話，他也就自然而然會說出一套套假話和套話。
下面這個故事也許會給我們一定警示。
據《十堰晚報》2003年7月19日一篇報道：
“聰明”小孩如此求師
你放我上網 我給你小費
本報訊（見習記者 朱賁）當田先生打進熱線電話訴說的時候，還為那位孩子痛心不已，他小小年紀怎麼就學得比成人還精了呢？
田先生說近日他家裡來了一個大腹便便的中年男人。一進門就自我介紹是市內一家建築公司老總，姓王，說是放假了，給兒子請輔導作文的老師，因經常看到田先生寫的文章，就來麻煩田先生了。條件是每週到家輔導兩次，每次兩小時，報酬嘛，一月400元，問田先生願不願意。田先生雖然是個業餘作家，但也是一個商人，16個小時400元錢的賬還是算得清清楚楚，就說願意。王總說，那麼你明天晚上就來吧，隨後遞給田先生一張名片，交代他按圖索驥。
王總剛走不久，門鈴又響了起來，一個十來歲的小男孩推門而入。“你就是田老師嗎？”小男孩問，“嘿嘿，我是王總的兒子，剛才我老爸是不是來請你到我家輔導我？”小孩嬉皮笑臉，小小年紀顯得十分老到。
田先生覺得有點蹊蹺，他為啥不和他爸爸一塊來？他來幹嗎？田先生說：“你怎麼知道的？”小孩沒有急於回答，而是先端起茶几上的茶呷了一口，舉手投足與他爹一個樣子。喝完後說，我爸過去就給我找過幾個輔導老師，嘿嘿，都被我炒了魷魚。這幾天我跟在他後面已經到過兩三個老師家。他笑一笑，得意地說：“我爸什麼事能瞞得了我呀！”然後問田先生答應他爸沒有。看來這小傢伙真是人小鬼大。田先生故意賣了個關子，說他還沒呢，正在考慮。
“考慮？你還考慮啥呀？”小傢伙有些急了，從褲兜裡掏出一個紅包遞給田先生說：“你答應我爸，我給你200元錢。”田先生的心當時就一顫，問他：“你這是幹什麼呀？”
小傢伙把頭一埋，說：“我不喜歡老師給我輔導！老師死板，不通人情。我這人喜歡自由，喜歡網路遊戲，那些老師一點時間也不給我，煩死人了！”
田先生這才明白，小孩原來是來“
