我帶安琪安東遊學世界

第2部分 (第2/4頁)

知識，接觸各類優異的同學。

安琪安東在國內不同時期上了好幾所國內的學校，他們學到了很多的東西，中文大有長進，結交了很多的國內同學和朋友，增進了對中國傳統文化的瞭解，增進了對祖國的感情，收穫非常大。由於他們在不同的國家上過學，因此，他們對國內學校的一些直觀感覺和跨文化的觀察又是十分有趣並引人深思的。

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幼兒園：中國老師的嗓子與外國教室的圈子

1993年3月，我將寶貝女兒安琪送到了幼兒園，那時她剛剛三歲。小傢伙很是戀家，每天上學時，負責接送她的舅舅都要絞盡腦汁連哄帶騙的把她送到幼兒園。有一次實在沒轍了，舅舅便哄她說：“等安琪長大了就不用去上學了。”安琪歪著小腦袋問：“那安琪什麼時候能長大呢？”舅舅隨手指著家裡的魚缸說：“等小金魚長大了，安琪也就長大了。”於是小傢伙乖乖地上學去了。從此，每天放學一回到家，她就趴在金魚缸邊上和小金魚說話，催促它們快快長大。

如此安寧了些日子，大人們都以為平安無事了。不料有一天，我下班剛進家門，就聽到安琪舅舅的“哀鳴”，只見魚缸裡的金魚都脹得鼓鼓的，肚皮朝天地見了閻王。原來，小安琪實在是太盼著金魚長大，用了她認為的最簡單的方法——給魚餵了整整一袋魚食兒，好讓金魚長大，自己也就長大了。

看著哭笑不得的家人，我不由得心裡一驚：為什麼小安琪這麼不願意上幼兒園呢？我和孩子的媽媽費盡心思挑選的這家幼兒園在硬體上可是一流，難道是教育方式的問題？於是，我決定抽出時間認真瞭解一下。

經過了解，我發現安琪所在幼兒園的教育方式如同牧人牧羊，只是把孩子們集中在一起看管，幾乎談不上什麼幼兒教育。一天，小安琪回來抽抽搭搭地說，吃午飯的時候，她老是抓不好筷子，幼兒園的老師就罵她是小笨豬！

小笨豬？難道我的安琪有這麼差勁嗎？對於一個不滿3週歲的幼兒來說，她需要的是引導，而不是訓斥。因為年幼而打擊她的自尊，無疑是對孩子幼小心靈的傷害。於是，我立即決定為安琪轉校，我必須讓她接受更正規的幼兒教育！

我將安琪轉到了另一家幼兒園，這裡更注重孩子的素質教育。安琪上學的興致明顯提高了很多，每天下午回來經常興致勃勃地給我們表演新學的歌舞，性格也開朗多了。後來，安琪又先後在北京上過雙榆樹南里、小星星、方莊等幾家幼兒園。我想：孩子總是最天真、最純潔的，幼兒園的教育怎樣，她所表現出的狀態就能告訴我們。昔日孟母三遷是為了給孩子一個更好的成長環境，我如今不過是效仿古人，希望能為自己的孩子找到一個更適合她身心發展的學習環境，做一個父親應做的事情。

安東長大一些後，我同樣將他送到了幼兒園接受幼兒教育。和安琪一樣，小安東對這些幼兒園或多或少都有不“感冒”之處。有一次安東發了燒，難受極了，他鼓足勇氣舉起小手向老師說要回家。老師給他測體溫，說只有37度多，就是不讓孩子回家。直到安東吐了，那老師才打電話叫孩子的爺爺接他回家，還“教導”我們說不能嬌慣孩子，讓孩子覺得一生病就可以不上學了，把孩子爺爺氣得半天沒說話。

安東還算是情況好一些，他一個要好的小朋友在課堂上想上廁所，但因為害怕不敢報告老師，結果尿在褲子上，大家都笑話他。試想，一個小孩子，怎麼能經受這樣的心理壓力呢？安東總是說，老師像個監工一樣，天天查他們的衣服、頭髮，經常大吼大叫地訓斥他們，嚇得大家都不敢吭氣，更別提和老師說心裡話了。

或許是因為安琪、安東都曾上過加拿大的幼兒園，才對國內幼兒園有著如此逆反的感受。

在加拿大，孩子是至上的，學校的一切工作都必須以孩子為中心，“尊師重教”的概念遠沒有孩子的自尊與興趣來的重要。有一次，我同安東的老師談話，恰巧一個孩子過來請老師幫他繫鞋帶。那位老師立刻蹲下身去，認認真真地幫孩子繫好鞋帶，把我冷落一旁。當時我心裡就有所觸動，如果是在中國，孩子得到的答案是否會是：“沒看見老師在和家長談話嗎？大人辦事小孩子不要跑來添亂，自己難道就不會繫鞋帶？”

不僅僅是重視孩子的自尊，在西方的學校，尤其是幼兒園，因勢利導的快樂教學是主流教育方法。老師和學生之間是平等的，課堂模式是多樣的，氣氛是活躍的。安琪、安東所在的加拿大的學前班座位擺放都是圓形的，小朋友和老師坐成一圈，每一個孩子都可以是中心，