第3部分 (第1/4頁)
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老師專門向我們強調，孩子老實是一項好品德，但是不會和別人交流是不行的，對孩子未來的成長有很大的負面影響。對於安琪這樣年齡的孩子來說，玩是最重要的，而且要和別的孩子一起玩，要玩得好！在玩的同時孩子可以學會分享，學會交流，學會承擔責任。
我們被老師的一番話說得五體投地，立刻表示願意積極配合學校，幫助安琪走出孤獨。我們領著小安琪來到老師辦公室，小丫頭扭著身子躲在媽媽身後，探出腦袋聽我們說話。
“我們將把Angela每天在學校的表現記入家庭聯絡本，並列為教室評分（House Point）競賽的內容之一。班裡決定為Angela專設一項‘玩樂獎’（Play Award）。我們希望Angela能在最短的時間內把這項獎拿回家。”
老師說完俯下身子，微笑著問安琪：“Angela，你願意努力嗎？”
安琪從媽媽身後走出來，看看老師，又抬頭看看我們。我們大人用鼓勵的目光看著她說：“安琪，你不想拿這個獎嗎？這是老師專門給安琪的，別人想拿還拿不到呢！”
安琪聽了抬起頭，看著老師，勇敢地點頭回答：“願意！”
從那以後，我們對安琪在學校的表現更加關注，尤其是那個家庭聯絡本，更是每日必看。我們也儘可能帶著安琪、安東參與社群和學校組織的各種活動，和許多安琪同學的家庭建立了很好的關係，像香港知名作家亦舒夫婦。玩伴多了，孩子們也就生活得開心了。
兩個半月後，安琪終於把那個專為她設的“玩樂獎”捧回了家。孩子興奮，我們做父母的更興奮。一家人專門出去旅遊了一次，作為對安琪的獎勵。
國外的這種寓教於樂的做法，讓安琪走出了孤獨，為她後來愉快地學習開啟了一扇門。隨著年齡增長，安琪的性格逐漸開朗起來，無論走到哪裡都是落落大方地與人交往，而她的小朋友們更是遍佈四海。
和安琪相比，安東的情況就好很多。男孩子在小的時候是不認生的，小傢伙認識了很多朋友。其中有一個男同學叫John，父母都是醫生。兩個小傢伙特別有緣，從學前班開始就一個班，久了就成了特別要好的朋友。
有一次，另外一個同學欺負了安東，安東遵守我的教導，不敢惹事。誰知道John氣不過了，為了保護安東，上去就給那孩子一拳。為了解決這件事，我和John的父母都費了不少腦筋，但心裡還是為兩個孩子高興的。畢竟，能有一個值得依靠的朋友是很難得的。
每一學年過完後，學校要重新調班，John總是要求能和安東在一起。一直到安東去巴黎遊學之前，他們整整做了5年同班同學。
此後，無論安東到哪兒，都不忘給John寄去明信片。John的媽媽還寫信來，說她的孩子挺想念安東，問什麼時候能夠回加拿大，他們一家可以去機場接我們，足見兩個孩子之間感情的深厚。
我一直堅信，健全人格的全面發展，應該從小就開始培養。安琪、安東雖然小，但他們的人格和正常的交際也應該得到重視與尊重。更何況小孩子之間建立起來的友誼，往往是最純真的，可以持續一生，是人生中非常重要的一面。比如比爾·蓋茨的創業夥伴保羅·艾倫就是他兒時在西雅圖湖畔中學讀書時的同學，而微軟現任CEO鮑爾默則是蓋茨讀大學時晚間玩牌的牌友。我想，對於身在異國的安琪、安東來說，能夠擁有真誠的友情，那將是成長過程中最美好的果實。
如今回想帶著安琪、安東出國求學最初的日子，我心裡也有些後怕，這種教育理念的確幾近冒險，但事實最終證明，安琪、安東無論是性格發展還是交際能力，都比一般孩子要強。而我也可以為自己的這番教育嘗試打上80分——當然，想要得滿分，還需繼續努力，安琪、安東還在成長，我不能放鬆自己！
第三節 經歷歐洲校園文化
我雖然以前去過很多歐洲國家，但法蘭西獨特的傳統、人文精神、燦爛的歷史和浪漫的文化給我留下了深刻的印象。於是，法國在我心目中有一種別樣的感覺。
2003年，法國舉辦中國文化年，有一系列關於中國的文化活動。我覺得這是一個很好的時機，就安排安琪安東到巴黎學一年法語，同時也讓他們瞭解亞洲和美洲的文化之後，再親近一下歐羅巴文化的博大和與眾不同。
其實，加拿大的第二語言就是法語。我本來打算讓他們去蒙特利爾遊學一年，但考慮蒙特利爾畢竟還是在加拿大，氣候也不好，法語也不太純
