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後分數出來，和我預想的完全一樣。但是現在的很多家長，太想讓孩子追求完美，你要得了100分還行，得99分，這個1分之差就要排在二十幾名以後。少一分就不依不饒。
即使差1分可能落後二十幾名，但是，這個二十幾名和第1名，究竟有多大的差距呢？多少學生在家長的囑託聲中慢慢地檢查，甚至有些班主任，嚴禁學生提前交卷，必須鈴聲落、再停筆。久而久之，孩子把高分寄託在檢查試卷上，往往第一遍的準確率、解題速度和自信心都大打折扣。
學習就是這樣，一開始有一個朦朦朧朧的目標，在這種目標的引導下，你努力了，奮鬥了。而一旦你一頭扎進學習裡，那裡的世界一定是鮮花爛漫，靈光閃爍，一派至真至美的景象。
我高考完了以後，回到農村，每天扛著鋤頭跟農民一起下地幹活。農村幹活，幹上一兩個小時後，生產隊長就開始喊：“抽袋煙吧！”所謂“抽袋煙”，就是休息一會。利用這個休息時間，我自己揹著書包，躲在樹蔭下，叢林裡，看書去了。我那時候看書，完全不是為了什麼而學習，也絕對不是學給別人看的；而是在考大學那一段，養成了愛學習的好習慣，體驗到它帶來的、物質上無法企及的享受。
外校的學生諷刺人大附中的學生，說他們是學習的牲口。為啥呢？這些人一下課，就爭先恐後地往競賽班裡跑，迫不及待地做那些變態的難題，天天啃啊啃，昏天黑地的，真是不可理喻。他們沒有生活樂趣？他們不會享受人生？都不是。
其實，他們樂在其中，自得其樂。他們不是為目標而學，而是為快樂而學，所以，他們是最優秀的。
我2003屆的那個班，高考前，有13個學生已經提前保送清華、北大了。最後高考，考分高一點低一點，對他們都沒什麼意義了。但是，他們的學習仍然抓得很緊。圖啥呢？有的孩子為了尋找一個目標，就給自己定下標準：我就要數學拿滿分！但是那一年高考數學非常難，沒有人得到滿分。最高分是黃爽，考了149分，成了當年的數學狀元。進入這種踏實、投入狀態的學生，恐怕有一種共同的感覺：目標不再重要，目標可有可無。而一旦達到這個境界，實際結果肯定比自己預想的還要好得多。
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忘掉過去飛更高
我在人大附中當班主任，經常聽到家長們跟我憶往昔崢嶸歲月稠。
“王老師，這孩子小學、初中都是班裡的尖子生，一上高中就接不上氣了！”
“王老師，他在以前學校可是年級的數一數二啊，現在也就算個較好吧？”
我總是勸他們：“好漢不提當年勇。你們是不是始終停留在孩子最輝煌的時刻？老認為自己的孩子就應該是第一，只能是第一，誰都不能高他一頭？那我們班豈不是要產生55個並列第一，這樣可能嗎？能進人大附中的孩子已經是鳳毛麟角了，過去的第一名和現在的第十名、第二十名，有可比性嗎？能不能把過去都忘掉，就從第十名、第二十名開始，這就是你的起點，重新振作，一點點進步呢？”
在我看來，挫折是孩子成長的必修課。戰勝挫折，走向成功的第一步，就是忘掉過去。
侯曉迪是我教過的最頑強的一個學生。
他的學習成績一般，但是創新能力超強。於是，我引導他參加科技製作競賽。人大附中鼎鼎大名的“電腦神童”，竟然無緣全國科技大賽，就此斷送了保送清華、北大的機會。這是第一次挫折。
後來，他又參加了SK狀元榜，以他的執著和學識，奪取冠軍本是意料之中。他和同伴兩人一組，從周冠軍、月冠軍，一路闖進決賽。在年度大賽中，與對手殺得難解難分。最後加時賽，他們出現了一個微小失誤。侯曉迪再一次和冠軍擦肩而過。這是第二次挫折。
侯曉迪一直想出國，他跟我商量：“王老師，能不能讓我回家一個月，讓我主攻英語？”為了成全這孩子，我瞞著學校，偷偷批了他的假。後來，侯曉迪英語考得挺好，開始辦理留學手續。結果，連續申請了六個學校，他竟然沒等到一份錄取通知書。2003屆的學生畢業，正遭遇“非典”，國外對華奉行“三不政策”，即：不錄取，不簽證，不接收。大多數學生都提前辦好了出國手續，而侯曉迪撞到了槍口上。這是第三次挫折。
這樣，侯曉迪只好重振旗鼓，備戰高考。成績出來了，不上不下。問清華，清華不肯定；問北大，北大也含糊。最後，侯曉迪選擇了上海交通大學。雖然也是國內一流名校，但畢竟不是他的預期
