劍橋中國史:中華民國史(下)

第60部分 (第3/5頁)

１９３３　年

全國大專院校學生註冊人數是　４２７１０　名，１９３３－１９３４　年增加到　４６７８５　名。③

１９３３　年大學畢業生總數是　７３１１　名，１９３４　年為　７５５２　名，難以與政府的發展保

持同步。就國家的規模而言，這些成果太不足道了。在教育部　１９３５　年編制的

２６　個國家高等教育對比一覽表裡，中國排在最後，１９３４　年每萬人中只有　０．８８

名大學程度的學生。④正在中國前面排在第　２５　位的土耳其，１９２８　年（凱末爾

政權的第　５　年）每萬人中有　３　名大學生。總之，居於共和中國之巔的受過大

學教育的人，依然構成頂上的薄薄一層現代精英，其人數幾乎不超過往昔士

紳階級中的高功名獲得者。同時，現代高等教育的詳細資料、課程內容以及

教學質量迄今知之甚少。學校的記錄幾乎全部來自教授和行政人員，而不是

來自學生。我們至今對實際進行的講授，它對中國當時需要的適合程度，甚

至達到的數字，幾乎沒有概念。

高階研究

隨著國民政府的來臨，學術界為創辦中央研究院即中國科學院的希望所

鼓舞。建立國家研究院的計劃在　１９２７　年，最初由蔡元培、張人傑（張靜江）

和李石曾討論過，他們都是在現代教育界服務有年的國民黨元老。他們的共

同目標，是在中國創立多年前蔡在德國受到如此強烈印象的政府資助的高水

平研究模式。隨後一些較年輕的科學家和學者，包括胡剛復、王璡、王世傑

和周覽（周鯁生）被邀請參與籌劃。１９２８　年　６　月　９　月中央研究院在上海宣佈

① 楊亮功：《早期三十年的教學生活》，第　73—75　頁。楊亮功曾任省立安徽大學校長（1929—1931　年），

該校學生註冊人數約為　400　人。

① 教育部統計室編：《二十三年度全國高等教育統計》，第　100—101　頁，表　60。可惜，該表未單獨列出

省立安徽大學的學生註冊人數。

② 梁實秋：《談聞一多》，第　73—101　頁。

③ 柯樹屏：《王雪艇先生在教長任內之教育措施》，第　4　頁。

④ 教育部統計室編：《二十三年度全國高等教育統計》第　2　部分，“表”，第　2—3 頁，表　1，《中國和世

界主要國家的高等教育》。表上所列年份從　1928　年到　1934 年；與中國和土耳其對比，美國（1932　年）居

第一位，每一萬人有大學生　73　人，而日本居第　22　位，每一萬人有大學生　9　人。

正式成立，蔡元培由政府任命為院長。①研究院直接受中央政府的監督，設三

部分：研究部，由各研究所組成；管理部，由總幹事負責；以及一個稱為評

議會的顧問機構，由當然評議員和特邀評議員兩部分組成。②研究所一成立，

學者和科學家在中國現代化的前景和對世界知識積累做貢獻的鼓舞下開始了

他們的研究專案。③有兩個特徵很突出：大多數研究所屬於自然科學，中央研

究院的大部分領導人曾積極投身中國科學社的工作以及興辦各種專業協會。

然而，中央研究院並未獨攬最高水平的科學家和學者。由於蔡元培和李

石曾（李煜瀛，他曾在法國接受高階訓練）在高等教育和研究的合理結構上

分歧擴大，李離開了原來的中央研究院，並於　１９２９　年建立了國立北平研究

院。這是一個獨立實體，在它的領導下，後來　２０　年中，有六所科學研究所從

事高階研究和出版。後來李書華作為副院長加入了這個機構。①

在自然科學和社會科學兩方面的一個重要新發展，是年輕的歸國學者堅

持實地調查與實驗室分析和資料研究要受到同等注意。但是運用現代科學方

法進行的實地研究，必須向只受過文獻訓練的中國老派學者展示其價值。這

種展示開始於精通史前青銅器銘文的中國古文獻專家於　１９　世紀　９０　年代發現

安陽