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任，我會關心媽媽。有一次，媽媽去公司，傍晚風雨交加，電閃雷鳴，我很擔心，僱了輛車子就去公司找媽媽。媽媽真的躲在辦公室不敢回家。我不想留在西點，也可能為了滿足自己，但萬老師，我向您保證，今年我用我的力量或別人的力量讓爸媽不分開，我明年一定再來西點，我保證。
心理疏導：真情，真愛，真理（8）
萬老師，我想回去。今年讓我回去，我去努力，明年一定再來，我說到一定做到。這幾天我可以呆，呆到8月初，爸爸來接我回家，好嗎？萬老師，算我求您了，我真的不願看到我爸媽離婚。7月8日來的前幾天，家裡的火藥味特別濃，吃飯都沒聲音，所以來到這兒我好擔心，第二天就要回家。以前我沒逃的念頭，鮑鑫隆慫恿了我幾次。今天早晨就不明不白地走了。
萬老師，我求您了，讓我回去，我什麼都答應。那個家的團結和支離破碎，就看我去拯救了。萬老師，如果您讓我回去，我爸媽＇和＇好了，我一定好好感謝您！
這封密密麻麻、工工整整地寫在練習簿上的信，有將近四頁紙。其中雖然部分文字重複，前後矛盾，但是一種擔心、害怕、恐懼的孩子心理袒露無遺。面對家庭矛盾，父母冷戰的危難局面，孩子希望能用自己柔弱的肩膀擔當起拯救家庭破裂的責任，是值得肯定和鼓勵的。
有研究表明，90％的離婚家庭的兒童，在離婚發生時都有過極為激烈的受衝擊意識，包括極大的痛苦和恐懼。①雖然歐陽佩琦的家庭還沒有破裂，但家庭矛盾給孩子造成的心理影響已經存在。對這個孩子的一切教育訓練活動，必須正視孩子現在的心理實際，信任他，理解他，關心他，幫助他。否則，可能激起孩子更激烈的反抗和叛逆。
萬老師及時地與孩子家長取得聯絡，委婉地提到他們的家庭矛盾。出乎意料的是，歐陽佩琦的爸爸矢口否認，說完全是孩子編造的謊言，他們夫妻關係很好。在這種情況下，萬老師傾向於相信孩子的陳述，但不便於進一步去核實。鑑於歐陽佩琦準備小學升初中參加當地學校的面試，萬老師同意孩子隨其爸爸提前離營回家了。
臨行前的晚上，萬老師再次找歐陽佩琦談話，肯定他對父母的愛心，對家庭的責任。同時，指出他擅自逃跑是嚴重錯誤的。然後，像朋友一樣，勸慰他一定要把自己的事—學習搞好，努力把自己鍛鍊成一個健康優秀的孩子，這是讓父母最寬慰的事情，也是目前對父母最好的報答。不管你以後來不來西點，我們都是可以信任的朋友。生活中遇到一般的困難，自己想辦法去解決；遇到危險的時候，可以請萬老師幫助解決。
另一個逃跑的孩子鮑鑫隆沒有提出合理的申辯理由，只有接受懲罰。
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；
如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥；
如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了膽小；
如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪。
如果一個孩子生活在信任之中，他就學會了自尊；
如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；
如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛；
如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。①
健康人格教育，不是“從無到有”的播種過程，而是“從有到優”的發現過程，培育過程，鍛造過程，磨鍊過程。真情，真愛，真理，是讓孩子們接受這種磨鍊、鍛造的潤滑劑和動力源。
對於部分沒有心理準備，完全由父母做主被送進西點的男孩，一般要經歷過一段心理磨合期。時間大約為兩個星期。他們會表現出各種牴觸、反抗情緒，最嚴重的就是逃跑。因為這裡的生活環境與家庭完全不同，他們必須改變原有的生活習慣；剛開始接受體能訓練會有一定的難度，尤其是激發出每個孩子的體能極限，往往是很痛苦的。西點男孩訓練中心自創辦以來，只有夏令營出現過個別孩子逃跑現象，參加平時訓練的孩子至今沒有逃跑的情況。經歷過第一個星期的生活習慣改變，再經歷過第二個星期的體能訓練強度，孩子們一般都能夠逐漸適應訓練生活。很多孩子小學已經畢業，按規定是不接受初中生的，但他們強烈要求父母講情，仍然留在西點。因為這裡有真情相伴，有真愛呵護，有真理引導，他們在一個充滿信任、鼓勵、認可、表揚的集體環境中，如沐春風，茁壯成長。
理財實踐：能掙，會花，善存
每個西點男孩都有完全屬於自己的
