三個博士姐妹的家庭教育:玩學習

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後來又進一步悟到，這四項基本學習技術，由於是生理和心理的複合過程，很難得進行測量，不進行測量，就難以進行比較，不進行比較，也就難以衡量個人的讀寫算記的優劣。後來一些偶然的機會，又使我悟到，這四項學習技術的主要技術指標是速度和準確度，且可用一個自定的參考標準暫時進行測量。

如果能把讀寫算記的速度和準確度提高，學生學習的課業負擔，在不減少作業量的情況下，也會明顯地減輕，而且，這樣的減負，可以長期減負。這種減負的直接效果和現在學校裡透過減少作業量來減負的直接效果是不一樣的，用提高小學生的“讀寫算記”的速度和準確度來減負，我認為，才是真正的減負。

意外的收穫�

我用我自己創造的這些訓練方法，來訓練三個女兒，取得了明顯的效果。老師佈置的作業，別人小孩需要2小時完成的，我的女兒們往往只用1小時，或者半小時就完成了。二女兒陳中靜、三女兒陳中州，初二時，政治考試得100分，使年近半百的政治老師驚奇不已，說我教了一輩子政治，沒有看過哪個學生政治考t00分；數學老師認為智力平平的陳中州，在1988年獲得了江夏區首屆少年華羅庚數學金盃賽第一名；1987年高考，大女兒陳淑華以586分的高分，榮登江夏榜首（理科），是江夏1978年後的第一個理科高考女狀元。

值得一提的是，我的二女兒的政治考試的100分中，不全是我的功勞，學校教育要佔70分，女兒個人努力要佔20分，我的功勞只有10分。如果沒有我這10分，老二的政治老師就不會驚奇了，這正如一個跳高運動員，他的體能的跳高極限是230厘米，再要增加跳高成績就得靠“跳高技術”了，“跳高技術”所增加的正是超越體能極限的那幾厘米，這幾厘米正是決定名次的那幾厘米。

我的這套教女方略，是基於學校教育的，在家庭輔導中，我儘量提高家庭輔導的有效性，我的這套教女方略，稱之為“學習技術學”更為確切。其核心內容是讀寫算記的速度訓練和準確度訓練。它不是針對學生所學習課程的內容進行輔導，而是針對中小學生各科學習過程中必須依賴的最基本的學習技術而進行訓練，以提高子女的學習技術為主要目標，從而達到高效學習的目的。

高速度高準確度的讀寫算記是四項重要的學習技術，是四把開啟孩子智慧大門的金鑰匙。有了這四把金鑰匙，對中小學生來說，意味著終生減負。也就是說讀寫算記具有長期效應。

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一個沒有人算過的時間賬�

假設一個小學生在小學經過讀算寫記的特種訓練，讀寫算記的綜合速度是原來的2倍，在初中階段，這個初中學生每天花在讀寫算記上的時間是2小時，那麼，他現在每天就有1個小時的“時間利潤”，每週5天，每學期20周，每年2學期，1年則有200個學習日，初中3年，共600個學習日，如此算來，這個學生3年將有600小時的“時間利潤”。我們還假設，一個初中生的升學總分是600分，他這600分是600個學習日“累積”學出來的，他的每個學習日要學習10個小時，他共花了6000個學習小時，平均每10個學習小時才“學”到“1分”，那麼，他的600個小時的“學習利潤”，就可以多學“60分”。升學總分多60分，在目前情況下，意味著什麼，我相信每個家長都清楚。實際上，學生花在讀寫算記上的時間，每天都在2小時以上。

現在，中國每年有2億多在校中小學生，如果每個學生都有600個小時的“時間利潤”，全國現有2億多中小學生，就會有1000多億個小時的學習利潤。也可以這麼理解，中小學生在學習過程中的低效學習狀況，是非常嚴重的，非常驚人的，令人遺憾的是，很少有老師和家長注意到了這個情況。或許，有老師和家長注意到了，但是一直沒有找到一個有效的解決辦法。

學生學習的低效率，也可以理解為是我國教育資源的一個巨大浪費。

我所探究出來的這套方法，既簡單易學，可操作性強，又非常有效。

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一個“閃念”�

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