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概括地說，我將“讀寫算記”這四項學習的基本技術的訓練，以一種遊戲的形式來訓練，好像玩跳棋、軍棋、象棋一樣，和孩子一起來玩，把做一卡口算題、口算馬拉松、1000字朗讀準確度測試、1~400阿拉伯數字書寫、3分鐘書寫速度比賽、背英語單詞速度測試都當作一種學習遊戲，我自己也參加，讓他們看看老爸的本領，由於是一起玩不是正規的考試，她們都沒有任何緊張感，她們那時年紀小，開始時，速度和準確度都趕不上我，一旦趕上或超過我時，她們那種高興勁比玩遊戲還玩遊戲。
我在本書中所介紹的讀寫算記的許多訓練都可以改造成各種學習遊戲，各位家長只需稍加變通即可，這種學習遊戲玩起來比玩棋、玩撲克還令人興奮，本書後面有不少的真實的故事可以說明這一點。
“玩學習”不僅使小孩樂於讀寫算記的技術性訓練，而且訓練效果特別顯著。例如高速閱讀技術訓練可以使小孩的閱讀速度提高5倍~10倍，這可稱作其事半之半，其功倍之倍。
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全職媽媽與人口資源大國�
《哈佛女孩劉亦婷》一書的作者劉亦婷的媽媽劉衛華，為全中國人民做了一件大好事——她把小亦婷的早期家庭教育作了詳細記載，並寫成書。可能，在一些人的眼裡，《哈佛女孩劉亦婷》絕不能稱為一部不朽的著作，但是我認為，從家庭教育的角度來說，《卡爾？威特的教育》算得上世界幾百年德國幾千年都難得的不朽著作，《哈佛女孩劉亦婷》算得上世界幾百年中國幾千年都難得的不朽著作。此書的不朽在於：劉衛華給千百萬中國母親樹立了一個特別的“育優”典範。如果中國千百萬母親都能像她那樣，用自己的全部心血來“育優”，如果中國幾百萬“候補”母親都能像她那樣，積極作好“育優”的準備，我想，中國在加人世貿後只須十幾年，中國就不是現在的中國，我看，就資源而論，中國最大的資源就是人口資源，這個資源是世界其他國家都無法相比的。但現在中國教育比較落後，人口素質差，資源大而不優，要把這個大資源變成優勢資源，除了要加大教育投入之外，最好的辦法就是“育優”，利用人口質量優勢去搶佔國際優質教育資源，把沉重的人口負擔變成人口資源優勢，把人口大國變成人口資源大國，這是現在
最好的捷徑，這條捷徑的開創者當然屬劉衛華。試想一下，如果中國每年有1000萬人口出生，如果能有1％像劉亦婷那樣，那就等於有10萬人是在利用國際教育資源，如果有一天中國每年有10萬高中生走出中國到國際上去，十幾年後有100萬的博士、碩士學成後分布在世界各國，世界各個國家主要部門都有中國人的聲音，中國會是現在這樣嗎？這些博士、碩士每人每年能掙5萬8萬美元，一年不是幾百億嗎？那樣何愁中國不富！何愁中國不強！
《中國青年報》2001年2月12日的一篇文章說，現在全世界有留學生150萬，在美國的留學生有50萬，中國留美學生僅5000人，中國每年出國留學生24000人，接收留學生40000人，由此看來，中國的留學生人數還可以大大增加，按人口比例計算，每年在校留學生應達到30萬。每年在校的中國學生要達到30萬人，每年應有10萬人出國，現在只有24000人，差得太遠，如果是每年有10萬人出國，10年就是100多萬，如果這100多萬都像劉亦婷一樣，充分地利用國際教育資源，那麼節省的教育經費也是以百億計算，對中國來說這也是巨大的社會效益。
小學就抓計算機教育，這個意義重大，小學就抓英語教育，這個意義重大，我以為，小學還應該抓“讀寫算記”這樣的學習技術訓練，這個意義也非常重大。
顯而易見，甲乙兩個學生同樣完成一題作業題，都全對，但所用時間不一樣，甲用了1小時，而乙用了兩小時，表面上看，都同樣完成了，都做對了，似乎沒有差別，但從學習效率的角度看，是大有差別的。抓“讀寫算記”這四項學習技術的意義就在此。
我以為很多成績中等或下等的學生，並不是智商差，而是差在讀寫算記這些技術上。讀寫算記可以說是學習各個學科的基本技術，有很多學生就是在小學沒打好這個基礎，不是輸在智商上，而是輸在這個起跑線上。
讀寫算記這四項學習技術，是學生學習的最基本的素質
