三個博士姐妹的家庭教育:玩學習

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看來，如何培養孩子的讀書興趣，這也是家長們在管孩子的過程中遇到的一個大難題。

這樣的難題，我有太多的感受。我在衛校搞了二十幾年教學，也深深地覺得這是一個很普遍的問題。特別是近幾年，衛校的生源緊張，生源質量大大下降，很多學生都不怎麼喜歡讀書，可以說，少數學生對讀書完全沒有興趣。1996年~1999年，我擔任過一個班的班主任，對一些完全沒有讀書興趣的學生，我也試圖進行一番教育，想使之轉變過來，但幾乎沒有什麼成效。此後，我悟到，讀書的興趣，要從小進行培養。也可能，正如教育家們所說的那樣，各種能力的培養，有一個“最佳時期”，錯過了這個最佳時期，教育效果就差多了，甚至沒有效果。

我的三個女兒都比較喜歡讀書，在我本人所進行的家庭教育中，沒有遇到過這樣的問題，很遺憾，我的確沒有這樣的法寶：將一個不怎麼喜歡讀書的孩子，一下教育成非常喜歡讀書的孩子。

但是，在如何從小培養孩子的讀書興趣這個問題上，我還是多少有些成功的經驗。就這個很多家長關心的話題，我想談一談我家的一些讀書的故事，或許，家長們可以從中獲得些什麼。

有些事情，是偶然的，但又是必然的。這樣的事例，可以舉無數個，比如，家裡沒米了，要去市場買10公斤米，錢備好了，到了市場，“要買10公斤米”，這是必然的，但是，最後買到手的是姓張的賣的10公斤米，還是姓李的賣的10公斤米，這又是偶然的。又比如領工資，我每月1000元，到了出納員那兒，名字簽了，我要領1000元人民幣，這是必然的，但是到手向究竟是哪幾張人民幣，那又是偶然的。又比如，一個小孩，長大了，到了談朋友的年齡，要談一個朋友，這是必然的，但最後是和誰談成結婚，這又是偶然的。

我覺得，一個人的興趣也是如此，一個人總會對某一些事情發生興趣，這是必然的，但對哪一個具體的事情發生興趣，則是偶然的。比如，一個孩子總會對這事或那事發生興趣，這是必然的，但是孩子是對書發生興趣，還是對打球發生興趣，這也多少有些偶然性。

說是偶然的，並不意味著只能聽其自然，不能進行控制，相反，正因為如此，我們應該有意識地促使事件向預定的方向發展。照此看來，在孩子還很小的時候，小得你認為他還是一個小糊塗蟲的時候，在你認為孩子對書還一無所知的時候，你就讓他多多接觸書，讓孩子對書產生興趣，我以為這是一個讓孩子愛讀書的辦法。

我以為，“先入為主”在培養孩子的興趣上，也是一樣起作用的。如果有意識地讓孩子先愛上書，使其興趣先在書不在其他。或許，日後想要孩子不愛書，都成為不可能的事了。相反，如果無意間使孩子愛上了遊戲機，日後想要孩子不愛遊戲機而愛書，就又成為不可能的事。

俗話說，機不可失，時不再來。教育孩子愛書，或許也有一個最佳時機。家長應有意識地搶佔“先機”，這樣才能有主動權。

在中央電視臺《新世紀科學論談》節目第二期中，袁隆平院士回答了一位女士的問題：你是解放前教會學校上的中學，你是怎樣決定學農的？袁院士很爽朗地回答說，在中學時學校組織學生到江夏一個什麼地方參觀了一個農場，那個農場裡滿地裡都是紅的、綠的花果，使我大為興奮，於是對農學發生了極大的興趣，1951年就考取了西南農學院。

當時學校的這次參觀，不經意間種下了一粒大農學家的“種子”，這是當時任何人所無法料及的。

我是江夏人，出於對地方史的興趣，我對新舊江夏志略有涉獵，我在此可以為袁院士年深月久的童年記憶作一點註腳。袁院土當年參觀的這個國營農場，位於武漢市江夏區金水鄉。這個國營農場始建於1935年，武漢市江夏區在辛亥革命前稱江夏縣，辛亥革命後民國時期，佔了地緣之利，沾了“首義”之光，更名“武昌”——以“武”而“昌”，1986年又改成今名。1935年，當時的政府搞什麼“建設模範縣”，武昌縣地近武昌城，自然是“模範縣”的建設物件，為了建設“模範縣”，當時的政府撥款在武昌縣金水鄉建立了一個國營“示範農場”。

孩子不喜歡讀書，怎麼辦�（2）

一個人在幼年、少年時的一次偶然的經歷，給一個人的一生都帶來極大影響的事，成名的人有此事，不成名的人也有此事。

我喜歡讀書，也是偶然的。解放初期，進行土地改革時，我有6歲多，但還沒上學。武昌縣解放前已經有官