教育病--對當代中國教育的拷問

第21部分 (第1/4頁)

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若干年以後，這個小男孩長大了。他，便是後來大名鼎鼎的發明家艾迪生。

我在想，假如艾迪生這件事發生在當代中國，那完了，孩子被學校開除後肯定遭到父母一頓暴打。然後家長領著孩子跑到校長辦公室，一把鼻涕一把淚地向校長求情，如果情況不妙老媽就當眾跪下向校長磕上幾個頭，隨後就作出一大堆諸如以後一定聽老師的話絕不再提這種有毛病的問題等之類保證。只見校長昂揚地、略帶藐視地說，行了行了，以後可不要再這樣啦！　小孩子上課好好聽老師講就行了，腦子裡別有那麼多亂七八糟的想法。乖點，啊，這次就算了，下不為例。

於是，家長在一陣狂謝之後走出校長辦公室。又於是，剛才還一臉笑容的父母馬上臉色陰霾，看著眼前這位“不掙氣”的孩子又是一陣狂喊：你聽見沒有？以後不許再提這種無聊的問題，二加二不等於四，等於什麼？等於傻呀！　瞧你那德性，不好好讀書，腦子裡盡裝些外門邪道的東西。以後記住啦，聽見沒有？

彷彿是一種恩賜，孩子又默默地回到了學校。從此不再提問。於是一個未來的艾迪生就這樣提前結束了生命的另一種存在方式。

令人心顫的一陣風

多麼突然

我目光中變黃的秋葉在飄落

我看見一個少女

以一種躲避之姿坐在陰影裡

一直坐向自己的暮年

南子

很多中國可能出現的“艾迪生”，就是這樣“以一種躲避之姿坐在陰影裡，一直坐向自己的暮年”。

人類就是這樣經常來扼殺自己的。他經常拒絕生命的一種自由生長，他經常把剛剛發綠的嫩枝按照自己的願望來進行剪枝，以便把眾多自然生命修剪成一盆盆人工盆景，並讓觀賞者來作指手劃腳的點評：去掉一個最高分，去掉一個最低分，其最後得分的高低，則取決於一群他者的好惡。如果你考上了哈佛，就能得分；如果你考上了北大，就能得分。如果你連大學都沒考上，那麼你就連進入初賽的資格都沒有。在這種時候，我們有沒有人想過，一個能考上哈佛的人就一定比其他人要強嗎？就一定比別人更幸福嗎？一個能考上北大的學子就一定是他的興趣所在嗎？就一定有所成就嗎？

我的答案是完全否定的！

心靈的選擇

有這樣一個例子已經被廣泛的傳播，因為其具有典型性，所以在這本書中我還是想把他來作為一個案例，以此來說明，假如一個人缺乏對某種專業的治學興趣，那麼即使他進入了最高學府也書枉然的。因為這不僅是對一種教育資源的浪費，同時也是對一個人生命的浪費。

2002年的新學期這一天，清華大學迎來了一位不同尋常的新生。之所以說不尋常，是因為這位新生是兩年前另外一個著名大學——北京大學的退學生。他叫肖喆。他之所以退學，並不是因為他成績不好，也不是他對北大失去信心，而是由於他母親在兩年前的一次錯誤、一次對他選擇肆意篡改的結果。1999年8月，肖喆以總分659分的高分，考取了北京大學。在報考專業一欄中，肖喆填的是生命科學。因為肖喆從初中時就對生命科學產生了濃厚興趣。而使他對生命科學產生濃厚興趣的，正是北大教授潘文石。在一次肖喆參加的全國青少年生命科學夏令營中，他遇見了潘教授並得到了潘教授送給他的一本書。在這本名為《秦嶺：大熊貓的自然庇護所》一書的扉頁上，潘教授寫下了這樣一段話：“如果哪一個物種的最後一個個體停止了呼吸，就意味著地球又有一段燦爛而不可再現的歷史悄然消逝去。我們的子孫也就是失去了這份寶貴的自然遺產。讓我們用共同的智慧和努力來阻止這種情況的發生。”

就是這樣一段充滿了對一種生命消亡之憂患的文字，激起了肖喆對生命科學的強烈興趣。於是當他在填寫高考自願的時候，他便毫不猶豫的選擇了北大生命科學系。然而，當他興高采烈地接到北大入取通知書的時候，他傻了！　錄取他的不是北大生命科學系，而是北大無線電電子學系。此時，他才知道，原來是他的母親在沒有徵求他意見的情況下擅自篡改的。頓然，肖喆有一種被欺騙的感覺。他不幹，他扔了通知書，一再表態第二年要接著考。一直到臨近開學的前幾天，肖喆一直堅持己見。面對此，整個家族都慌了手腳，最後肖喆的母親甚至哭著求他去北大報到。肖喆的心還是軟了，他帶著一種無可言說的遺憾，來到了北大。