第21部分 (第2/4頁)
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然而，在北大無線電電子學系求學的過程卻成了肖喆從未有過的痛苦經歷，他的學習成績曾一度出現不及格。儘管很要強的肖喆從二年級開始學習成績已經大有起色，但他始終認為，要學就要到中國最好的地方去學。既然北大的無線電電子學系不如清華強，那麼就乾脆就退學吧。可以想象，他的這個決定對他的父母又將會產生什麼樣的震動。但這次肖喆沒有任何妥協，他主意已定絕不再失去任何一次人生的選擇。一年後，肖喆以湖南省有史以來高考的最高分——703分，摘取了2002湖南省高考狀元，並如願以償地進入了清華大學。而就在肖喆重新確定人生的這次高考中，其作文的題目恰好是《心靈的選擇》。
在上面這個真實的故事中，由於肖喆之母對她兒子自我選擇的一次剝奪，因而導致了肖喆在歷經三年之後的又一次選擇。而且，肖喆最終還是沒有回到他最初的興趣點上—— 生命科學。或許是他依然成全了她母親的一種願望，抑或是在歷經了三年的生命疲憊之後，他選擇了放棄？但我認為很有可能因為這次變故，中國今後少了一個一流的生命科學家，而多了一個三流的電子工程師。因為在這個世界上，沒有一項偉大的成果不是以一個人的興趣為出發點的。沒有興趣的人只能為了生存而複製這個世界，而唯有強烈的興趣才能激發一個人去創造一個新的世界。
英國著名教育學家斯賓塞在其教育學專著《斯賓塞的快樂教育》中曾經這樣寫到：
“興趣是學習和求知最大的動力”，這句古老的諺語今天和以後都不會過時。這不僅僅是一種方法，它所包含的是人類知識的一個古老而充滿智慧的法則。
這個被很多人稱之為人類“歷史上的第二個牛頓”的斯賓塞 ，他一生都在倡導一種快樂的教育方法。他永遠把孩子作為一個主體，而教育實際上是一種不斷的誘導和發現過程。據悉美國人受斯賓塞的影響很大，一位叫艾利奧特的美國哈佛大學校長曾經是這樣評價斯賓塞的：“很少有人像斯賓塞一樣，在各個國家、各個階層的人民中有那樣大的吸引力。他像閃電一樣衝擊著美國和英國的學校教育。在美國，他的思想統治著美國大學達三十年之久。他是一位真正的教育先鋒。”
這種真正以人為本的教育理念，它主張的是一種挖掘人類無限潛能的方法，而不是人為的去製造一個人。所以，在美國和英國的學校教育中，分數從來就不是最主要的，他們更注重的是對一個人心智的培養。斯賓塞說：“我建議所有的父母，不要太看重孩子的考試分數，儘管它是一個暫時無法改變的事實，而應該更多地去關心孩子的思維能力、學習方法，儘量留住孩子最寶貴的興趣和同樣寶貴的好奇心。不要用分數去判斷一個孩子的優劣、好壞，也不要以此為榮辱。”
留住孩子的興趣而不要把分數看得太重。這是斯賓塞對教育的一種忠告。但這對於我們中國人來說，這似乎是一種夢乞。因為中國的應試教育所關注的就是分數，因為應試教育的本質就是以分數高低來論成敗的。所以興趣，這算什麼東西？於是，被剝奪了興趣的人就像皮影戲中的一個木偶，在一個他者的操作下翩翩起舞，而在舞臺的後面，卻同時坐著三個操縱者—— 應大爺（應試教育）、老大娘（老師）、還有家長們。就是在這樣一個三位一體中，人從小就被抽掉了生命的氣韻，並跟隨著一輛已經被撞癟的東方列車，駛向“遠方除了遙遠而一無所有”的極樂世界……
滅殺生命興趣的一曲曲輓歌
有一個叫於苗的女孩，她從小就上了那輛列車並由她媽媽親自押車，一路呼嘯。可是她終於有一天發現，窗外的景色是如此秀麗，我為什麼不下去在山花浪漫中把美麗收拾？我為什麼一定要在被規定的時間內放風我的視野？於是她終於有一天不顧一切地跳下了火車，並大聲地向全世界的人呼喊道：我不是產品、我不是股票、我也不是六合彩。我是一個活生生的人，我要浪跡天涯：
在過去的21年的生命中，我始終是一個循規蹈矩的孩子。雖然我也曾無數次抱怨過現實，想與其抗爭，可是我那麼渺小。我能做什麼呢？曾經夢裡發現人生無比美麗，我卻註定要回到現實中，走別人為我設計好的一條看似令人羨慕的、前程似錦的路……
我是個固執的孩子，縱然媽媽有千萬個理由送我去英國讀書，我也不希望因為我的花費而犧牲家人的幸福。花家裡那麼多的錢，好象像罪人一樣，而我又一點兒也不快樂，出國真那麼好玩嗎？在異國他鄉有多苦多難多孤獨多小心翼翼多擔心受怕，你知道嗎？
媽媽每天像
